Одолели! Достали! Детский сад и ребенок с АЧ.

Девочки вот вообще сил никаких не осталось на борьбу с этой системой.
Везде пишут об детках инвалидах о помощи, содействии, льготах и особом отношении, а-на деле НИЧЕГО!!! У нас опять начались баталии с детским садом, теперь инициатором стала одна из родительниц. Не понимаю зачем? У ребенка и так жизнь за гранью нормы, так этого видимо мало, надо чтоб из сада нас на домашнее обучение перевели. Детский сад для детей с ОВЗ, но в основном все речевые. Не хочу конфликтов. Записалась на ПМПК, из сада характеристику попросила. написали. судя по ней мой ребенок полный олигофрен, причем буйный. ПМПК о нашем визите предупредили, и по итогу я агрессивная неадекватная мама.Вчера ходила на личный прием к уполномоченному по правам ребенка, обещала помочь, но я не верю! Все кто должен оказывать нам помощь и содействие лишь трудности нам создают. Одолели!!!!!

Вот собственно и сам текст жалобы: с нее понятнее наверное будет, что к чему.

Мой ребенок Фёдор 2012 года рождения имеет статус ребенка инвалида. Инвалидность оформлена в апреле 2016 года по диагнозам: Резидуальная энцефалопатия, ЗПРР, Сенсо-моторная аллалия, Аутистический синдром. По заключению ЦПМПК г.Чебоксары (протокол ЦПМПК №17 от 19.04.2016, рег. №108 от 19.04.2016) нам предоставили место в «Чебоксарской НОШ для обучающихся с ОВЗ №1» в группе №4 «Морячок». С начала учебного года мы начали посещать детский сад с перерывами на лечение, реабилитацию и абилитацию с учетом на рекомендации ИПР. Посещение было не более 3х часов в день, с 9 до 12. На второй неделе, мне было предложено воспитателем Кузьминой Т.В. перевести ребенка на домашнее обучение, на что я дала решительный отказ. В ноябре 2016, данное предложение поступило повторно от заведующей Гордеевой О.Н., на мой отказ было предложено две недели пробных занятий на дому с последующим оформлением всех формальностей. По данному вопросу я обратилась в МСЭ в отдел по разработке ИПР, в департамент дошкольного образования и непосредственно в ЦПМПК, в устной форме мне были даны разъяснения в отношении законодательных прав получения дошкольного образования моим ребенком. Ребенок остался на очной форме дошкольного образования в условиях общеобразовательной организации. В феврале 2017 года, я обратилась к учителю логопеду группы Пайгильдиной А.Е. с просьбой написания характеристики на моего ребенка для ее предоставления в ЦПМПК и МСЭ. Характеристика была мною получена 22.03.2017. В данной характеристике содержится скрытая дискриминация в отношении моего ребенка, выражающаяся в необъективной оценке его знаний, умений и эмоционально-психического состояния, что можно расценивать как распространение ложных сведений и умышленно неправильном заключении. Так же возникают сомнения в профессиональной пригодности лиц составлявших данную характеристику и реализации образовательной программы ЦПМПК в отношении моего ребенка. 23.03.2017 мы с ребенком посетили ЦПМПК по адресу г.Чебоксары, ул. Семашко, д.1 где у меня отказались принять заключение психологического исследования клинического психолога, нейропсихолога Мальцевой А. А., заключение логопеда-дефектолога высшей категории Пазниковой Л.Г., заключение невролога высшей категории к.м.н. Лукша Л.В. из МЦ CORTEX г.Анапа, где мы проходили лечение в январе-феврале 2017 года. Члены комиссии настаивали именно на характеристике с места получения дошкольного образования, далее ими был озвучен вариант домашнего обучения, на мой вопрос: Какие есть основания для этого, ведь согласно приказу №436н Минздрава РФ от 30.06.2016 нашего заболевания нет в утвержденном перечне? Мной был получен ответ: Что мой ребенок агрессивен и асоциален. Далее я попыталась узнать: откуда у них такие сведения?, на что услышала, что им уже позвонили из детского сада. Лично у меня складывается впечатление, что в этом всем проскальзывает хорошо завуалированный сговор. У моего ребенка один из диагнозов звучит как Аутистический синдром, а это подразумевает особое состояние психики и напрямую отражается на его конгитивных способностях, но этот диагноз не дает по умолчанию считать моего ребенка агрессивным и способным причинить вред окружающим. В случае моего ребенка отмечаются симптомы аутоагрессии, попытке психики сбалансировать себя любыми способами и она проявляется только при наличии психотравмирующих ситуаций, нарушении процесса социализации, физического или психического насилия. Мой ребенок с особыми образовательными потребностями, дети с ООП это дети которые по тем или иным причинам необходимы дополнительные условия для комфортного обучения. К этой категории могут быть причислены дети как с инвалидностью (физической или ментальной), так и дети принадлежащие к иной культурной среде или говорящие на другом языке, дети с отклонением в поведении и т.д. Мой ребенок имеет право на инклюзивное образование — процесс включения детей с ООП в общую образовательную среду. Инклюзивное образование соответствует социальной модели понимания инвалидности, подразумевая гибкость образовательной системы и возможность подстроить ее под ребенка, а не наоборот. В целях обеспечения освоения моим ребенком в полном объеме образовательной программы, а так же коррекции психического развития и реализации социально-средовой, социально-психологической, социально-бытовой реабилитации прошу Вас оказать помощь и содействии на введение в штатное расписание образовательного учреждения дополнительной ставки тьютора, как сопровождающего индивидуальной образовательной программы ребенка или группы детей с ООП. А так же проконтролировать соблюдение в отношении нас гарантированных законодательством прав родителей ( законных представителей) детей с ОВЗ в объективном непредвзятом обследовании медико-психолого-педагогического состоянии моего ребенка и в выборе формы получения детьми образования, образовательного учреждения, включая обязательное согласование с родителями вопроса об изменении формы обучения и смене образовательного учреждения.