с воскресенья ходит в садик в частный
привык быстро, ходить ему нравится, утром просыпается сам и тащит мне рюкзачек с которым я его отвожу в садик
вчера даже уходить не хотел
но у меня постоянная тревога, страх, совестливость
скажу сразу воспитатели очень хорошие, дети их очень любят, в этот садик стараюься попасть многие
мы с ним вдвоем дома целыми днями, он устает очень от однообразия, закатывает истерики, стал драться со мной… и мне тяжело, и ему, поэтому и отдали чтоб ему общения с детками хватало, чтоб в социуме был, а не в 4-х стенах, хоть я его и учу, играю с ним..
мне стыдно что я его в садик как будто скинула, потому что необходимости срочно выходить на работу мне нет......
еще есть тревога, хотя я понимаю что это бред, а вдруг он там упадет ударится, или подавится, или грязные руки в рот потащит, да мало ли чего
а еще скоро они гулять будут на улице, а я во дворе в том видела шприц, или даже два, там есть детская площадка простая как во многих дворах, не огражденная, конечно малыши будут с двумя воспитателями гулять но все равно как представлю что они гулять пойдут так трясти начинает и вообще ничего делать не могу, просто места не нахожу себе
ну вот все примерно в таком духе
с мыслями даже сейчас собраться не могу
скучаю по нему, мы раньше днем спали вместе, а теперь он один спит там, чай пили вместе сидели с печенками а теперь я одна, даже работала за компом с ним вместе — он на руках сидел, а теперь даже работать не могу.....
как справиться с собой, с ума скоро сойду
или все это оправдано и я не правда что отдала сына в садик......
Воспитатели все воспримут нормально. Открою вам секрет… воспитатели (здесь имеются в виду настоящие воспитатели, а не случайные люди в этой профессии) всегда ЖДУТ от родителей, чтобы те интересовались успехами своих деток!
Как правило, большинство родителей интересуются лишь аспектами ухода за ребенком (как и что поел?, не вспотел или не замерз на прогулке?, почистил зубы?). Безусловно, этим интересоваться стоит. Но! Не забывать интересоваться и следующими моментами: как себя ребенок вел с другими детьми? на что обратить внимание? над чем поработать дома? какие были занятия? какие стихи или песенки учили? какие у него успехи в том или ином виде деятельности? есть ли у него стремление получать новые знания?
Я не знаю как в других садиках, но у нас воспитатель с удовольствием рассказывает родителям об их детках. И положительное, и отрицательное.
К сожалению, не все родители способны адекватно воспринимать какую-либо отрицательную информацию о ребенке. И вместо того, чтобы работать совместно с воспитателем над решением проблемы, начинают упрекать или даже обвинять воспитателя в придирчивости или предвзятости (((((((
Бывших воспитателей не бывает! )))))))))) Даже, если сменили род деятельноти ))) Я сама по образованию учитель истории, а работаю проектировщиком (получила вторую специальность). Но стремление учить и воспитывать из меня и полкой не выбьешь!
Аргументы «за садик» — социализация!
Социализация (в психологии развития) — — процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности. С. может происходить как в условиях стихийного воздействия на личность различных обстоятельств жизни, имеющих иногда характер разнонаправленных факторов, так и в условиях образования и воспитания — целенаправленного, педагогически организованного, планомерного процесса развития человека, осуществляемого в интересах его и (или) общества, к которому он принадлежит. Воспитание является ведущим и определяющим началом
Один из главных аргументов, которые любят приводить сторонники детских дошкольных учреждений, — СОЦИАЛИЗАЦИЯ. Это совершенно магическое слово! Стоит его произнести, как мама, сильно сомневающаяся в необходимости яслей или садика для своего ребенка, отбрасывает все сомнения и отдает ребенка куда угодно, потому что «социализация нужна!».
Если, опять же, согласиться со сторонниками необходимости детских дошкольных учреждений для социализации, то нужно сделать следующие выводы:
1. Семья — это не люди. Комментарии, наверное, излишни.
2. Семья это не общество. (Это не так. Это самое первое «общество» для ребенка. Более того, из семей и состоит все общество. То есть, усвоив отношения в семье, ребенок привносит их в окружение. А получается, искусственным образом, наоборот: ребенка учат общаться в «коллективе», и оттуда он волчьи отношения переносит на семью, вырастает и принимает эту норму как должное);
3. В семье нет опыта взаимоотношений (просто нереально это устроить в семье);
4. В семье ребенок не получит опыта внешних взаимоотношений
(он их получает хотя бы потому, что семья не изолирована от мира и не живет на необитаемом острове. Ребенок идет с мамой в магазин, на почту, и т.п. — он наблюдает и копирует поведение родителей во внешнем мире).
5. У семьи нет никаких внешних связей.
Я очень сомневаюсь, что можно в современных условиях вырастить дошкольника так, чтобы он не общался с другими людьми. Вряд ли семьи моих читателей составляют два бывших детдомовца — у всех есть родственники, друзья, знакомые, соседи. У тех обычно попадаются дети. Пригласить к себе знакомую семью или съездить в гости к друзьям не так уж нереально. Очень многие говорят: «Но у моего ребенка совсем нет общения!». Скажите, а что ВЫ сделали, чтобы это общение было? Вы какие-то усилия предприняли? Нет, я его записала в садик потому, что нам не с кем общаться. Так иногда получаю десяток писем из одного города — уж у нас в Израиле города-то, название одно, и там люди, вместо того, чтобы встретиться и объединиться, уверены, что никаких усилий прикладывать не надо, потому что все равно общения не будет, кроме как в садике.
6. В семье никто не занимается воспитанием.
Опять же — вряд ли семьи моих читателей асоциальны и неблагополучны. Большинство все же воспитывает детей, а воспитание, исходя из определения, основа социализации.
7. В семье отсутствует деятельность как таковая.
Довольно сложно себе представить это, правда? Могу сказать, что ребенок, включенный в мамины бытовые хлопоты, усваивает несоизмеримо больше социального опыта, чем тот, который в отрыве от семьи и окружающего мира «учится» на специальных занятиях с чужими людьми.
При этом никто не может толком объяснить, что же он сам понимает под социализацией. Если взять этот аргумент, то социализацию, видимо, нужно представлять как насильственное отлучение индивида от семьи, почти постоянное пребывание в обществе малознакомых людей и последующее отчуждение, а также неумение самостоятельно налаживать взаимодействие. Потому что в таком случае
— ребенок не может учиться общаться (ему приходится общаться с теми, кто с ним в группе. В отличие от братьев-сестер, друзей все-таки выбирают. Получается вынужденное поверхностное общение с очень многими людьми, вместо серьезных отношений с самыми близкими — вам не кажется, что это аукнется во взрослом возрасте? К тому же, детей «организовывают» воспитательницы.);
— ребенок не может положительно решать мелкие конфликты (в семье родители вмешиваются только тогда, когда действительно необходима помощь, а в садике — когда воспитательница видит конфликт (если она его, кстати, видит);
— ребенок не получает своевременную помощь в неразрешаемых ситуациях (очень часто случается!) воспитательница — живой человек, у нее не всегда хватает сил разбирать, почему Петя с Васей дерутся. Она хватает обоих и разводит по углам. Каждый из дерущихся усваивает неправильный вывод: один думает, что все равно останешься виноватым, т.е. незачем быть дружелюбным, а другой думает, что всегда можно скрыть свои мотивы и в следующий раз бить другого тайком.
Сотрудник мужа, узнав, что мы не хотим отдавать дочку в садик, сказал: «Но ведь она должна знать, что если дети бьют друг друга или обижают, то это нормально!». Понимаете, я не хочу, чтобы для моих детей это было нормально, такая социализация меня не прельщает.
Нужно избавиться от мысли, что социализация — это обязательное ежедневное вынужденное пребывание в многочисленном коллективе. Попробуйте еще раз вдумчиво прочитать определение! Никакой современный детский сад близко не подходит к формированию социализации. Потому что она предполагает активность субъекта, а не пассивное погружение в толпу (что происходит в группе). В семье ребенок влияет на собственные взаимоотношения с родителями и с братьями-сестрами, и уже совсем маленькие дети могут проявить хоть какую-то инициативу в построении отношений. В садике ему приходится полностью подстраиваться под существующую систему — где же активная позиция? Обычно возражают, что дети, посещающие садик, легче и быстрее устанавливают контакты с незнакомыми людьми. Тут могу привести очень яркий пример: все дети с нарушениями коммуникации, которых я видела, были как раз садовские. К тому же я ежедневно наблюдаю, как дети общаются на площадке: они выбирают только тех, кого знают по садику или школе, и совсем никаких «новых связей» не налаживают. А если домашний ребенок спокойно играет с сестричкой и не хочет играть с незнакомыми детьми, на него тут же все бросаются: какой он неконтактный!
Еще одна причина, по которой родители не хотят самостоятельно воспитывать своих детей: у нас, как это ни печально, нет ориентира перед глазами. Я спрашивала, хотят ли родители быть похожими на своих собственных — большинство ответило отрицательно. Значит, это совершенно непонятно — как самому быть со своим ребенком? Гораздо понятнее и привычнее отдать его чужим людям — пусть научат общаться, семья для этого «не годится». Заметьте — абсолютно чужой человек с неизвестными нравственными принципами должен научить вашего собственного ребенка самому главному — быть человеком в обществе.
за садик пока не знаю сколько в месяц, если без выходных то будет 8000, а выходные отдельно оплачиваюстя