Нам сегодня год и 8. Длиииинный пост о развитии моего сына

Девочки, привет. Подобные посты никогда не создавала, так в тетрадке для себя отмечаю важные вехи развития. Пишу, наверно, больше для истории, больше для себя. Но мой странный мозг все равно жаждит какой-либо информации, не хочу сравнивать своего сыночка ни с кем другим, но хочется все-таки понять, на сколько мы развиты.

Итак, по порядку.

Диагноз — дцп, смешанная форма (аа форма + спастический тетрапарез).

В двигательном плане. Ползает на четвереньках, сам садится, сидит, встает у опоры на носочки, но не стоит, падает, нужно все время страховать его, руками владеет обеими, чаще пользуется левой рукой. Указательный пальчик выставляет только на левой руке, и только для того чтобы нажать кнопку, сейчас пытается на четвереньках выпрямить ноги и высоко поднять попу, но ножки на носочках, поэтому сразу приседает или заваливается. В руках нет ловкости, координации, не может толком разжать кулачок, руки вверх не поднимает.

Над развитием двигательных навыков работаем.

Но меня волнует умственное развитие моего сыночка.

У нас совсем нет речи, даже мама не говорит, хотя умеет произносить такие слоги, как Ба, па, ма, га, да, ля, на. Но совершенно их не употребляет. Последние три слога вообще случайно вылетают.

С пониманием тоже не понятно.

Например, я учу его держать мелок или большую кисть или даже просто пальчик в краске и водить по бумаге, цель — увидеть связь, что краска оставляет след, что рука чертит линию, что вообще можно черкать. Мы упорно не видим, что мы рисуем, сыну гораздо интереснее смять бумагу или заляпать свои руки краской и потом их разглядывать.

Даю тесто для лепки. Нравится мять, но чтобы что то скатать или прилепить к столу, не понимает.

Учу клеить кружочки на клей к бумаге, не понимает.

Все эти задания нам дает на занятиях психолог.

Сейчас детей учат цветам основным, например на стержень надеть только красные колечки или только желтые, мы же только в принципе учимся нанизывать. Здесь кажется понимает, если показать, дать попробовать самому. Но особого интереса к этому нет, почти сразу бросает. Домой я ему купила тоже шнурочки и фигурки для нанизывания, самые крупные, но плохо получается и надо, чтобы я сама помогала ему.

На гимнастике, он вообще не повторяет ничего за детьми. Например, нужно проползти под аркой, он не может, сопротивляется, если проталкиваю, страха вроде нет, но не делает, но знаю, что может. Просто не делает.

На занятиях мой сын чаще делает, что хочет, в основном ползет к предмету, который его интересует, он не слушает преподавателя и меня, не реагирует на похвалу, не смотрит на других детей.

Мой сын сам не ест, давится кусочками. Поэтому я кормлю его сама из ложки протертой пищей и пьем мы из бутылочки. Уже месяц учимся пить из поильника, но он не любит соки, воду, компоты, морсы, а последнее время отказался и от смеси. Это конечно же кошмар для меня. Так как его надо и напоить, и научить вообще пить из кружки. Но из за отсутствия интереса к воде, он даже не пытается пить. Делает мизерный глоток и отворачивается, если лишнего в рот набрал выплевывает. Он не умеет высовывать язык и лизать новую еду, он не хочет лизнуть, например, яблоко. Он не облизывает тарелку.

Игры наши. У нас нет никаких ролевых игр, сын не катает машинки, не строит башенки, ну и разумеется не помогает по дому с бытовыми делами.

Я не знаю, насколько он меня понимает. Если я ему что то показываю, он не повторяет, порой я его зову зову, может вообще не слушать, не оборачиваться и игнорить меня.

Но при этом, он иногда делает такие вещи, которым я его не учила. Например. Он научился показывать тот предмет, который его интересует и который ему нужно подать, он протягивает ручку в эту сторону и мычит, если ребенок знает, что с предметом можно что-то сделать, например отвинтить крышку или открыть коробку, а он сам не может это сделать, то он протягивает предмет мне и мычит, мол помоги открыть. Он сам неожиданно стал подавать вещи, я как-то раз сказала «Дай кубик бабе» и он подал кубик ей. Я дала ему ложку и спросила «Как Рома кушает кашку» и он потянул ложку ко рту, пусть коряво, но видимо понимает для чего нужна ложка. Хотя зачерпнуть ей еду или просто хотя бы донести еду в ложке ко рту не получается или не понимает.

Он собирает пирамидку, правда не по порядку, но все же, он сам понял что из коробки, банки, пакета можно достать не по одной игрушке, а все сразу, просто перевернув эту самую коробку или банку. Он сам это понял, я его не учила. Умеет складывать предметы в банку как сам так и по просьбе, но в основном только по собственному желанию.

Он понимает назначение сортера, что фигурка вставляется в отверстие, но какая куда не понимает.

Он любит копашиться в песке и сыпать его с высоты, также и с водой, но чтобы насыпать, пересыпать, переливать из формочку в формочку пока не понимает.

Он отлично знает, кто такая киса, но в упор не видит ни собачек, не дельфинов, на которых мы недавно сходили.

Он может подпевать под некоторые песни, но может же и над этими же песнями рыдать, сразу выключаю и жалею его. Мне самой петь вообще нельзя, сразу рыдает.

В одежде. Он подает руку или ногу, когда его прошу, когда одеваю рубахи или колготки. Может сам снять ботинок. Одеваться конечно же не умеет. Один раз как то я дала ему шапку, и он положил ее себе на голову. Больше этот номер не повторял.

Меня тревожит то, что он не повторяет за мной. То ли ему не интересно, то ли что. Не могу понять. Есть вещи, которые физически он может сделать, но не делает.

Вот такой у меня замечательный малыш. Очень люблю его.

Отредактировано. Раз этот пост мне для истории, забыла еще написать, что моя мама (бабушка) один раз показала Роме, что надо поднимать ручки, когда говоришь ему «У, какой большой мальчик», говоришь ему теперь это и он руки вверх старается тянуть, а когда говоришь «Покажи, какой сильный» он столешницу от своего стола поднимает, когда говоришь «Помаши ручкой» — он поднимает ручку с расправленной ладошкой, умеет чмокать губками, как поцелуй и радуется этому, делает это по моей просьбе ))