Итак... Занимаемся)

Это что-то вроде дневничковой записи о наших занятиях. Кому не нужно это — ничего, комментитть не обязательно) Это больше для себя. Ну и если кому-то из мамочек пригодится.

Ну что ж, вот, похоже, и преодолели мы Улину «ломку» без мультиков) Ребёнок теперь не нуждается в бесконечном фоновом сопровождении мультиками всех своих действий и, следовательно, стало чуть легче привлекать её внимание к занятиям)

Атмосферу спокойствия в доме помогает создавать музыка для релакса со звуками природы и босса-нова. Иногда мне приходится и немного потанцевать для того, чтобы вернуть благосклонность ребёнка (а в танце она любит быть со мной, забираться на самый верх меня и лицезреть оттуда качающуюся в стороны комнату с напуском едва уловимой улыбки… Всё! Уля вверху, а мама победила

Собственно занятия… Не питаю сейчас совершенно никаких иллюзий о том, что смогу усадить дочку за парту, и, как бестолкового школяра, гонять по заданиям битый час… Нет, конечно. Ей 2,3, её неуёмная энергия бьёт ключом и ей просто от природы необходимо менять род занятий часто. Поэтому пока я руководствуюсь тактикой: вслед за ребёнком.

Она постоянно просит меня поднять её, чтобы что-то достать с верхних полок. Пожалуйста — доставай, что хочешь (а там ничего опасного нет, всё исключительно житейское и легко перекладываемое на обучение).

Берёт мою шкатулочку с украшениями — будем изучать названия украшений, их формы, функции.

Интересна папина коробка с какими-то гайками — ну бог с ними, давай пересчитаем, давай убедимся, что они могут быть ОСТРЫМИ, МАЛЕНЬКИМИ, БОЛЬШИМИ.

Заинтересовал альбом с фотографиями — замечательно, бери! Будем вспоминать, где мама, папа, Уля, бабушка, дедушка (она сама не показывает их, конечно, она листает страницы, но я уверена, что ежедневные постоянные повторения всего этого даром не проходят однозначно) Рано или поздно она покажет мне нашу родню сама)

Захотела копилку взять с монетами — отлично! Чем не занятие для развития мелкой моторики? И опять-таки вспоминаем, что монетки КРУГЛЫЕ.

Это я примерно набросала список того, что Уля обычно берёт с полок и что не имеет отношения к играм и игрушкам. А она, конечно же, берёт и игрушки, и детские книжки свои, и канцелярские товары, коих я много-много накупила и уже не раз использовала при ней.

Столик Улин и стульчик для занятий стоит посередине комнаты, и каждый раз, как я подниму дочку к верхней полке и она что-то оттуда возьмёт, я усаживаю её за столик с этим предметом и у меня появляется шанс продержать её внимание минут 5, а то и 10Она очень любит, когда я рядом с ней, но когда не слишком вмешиваюсь в процесс познания мира… НАпример, мне нужно очень осторожно произносить названия предметов или форм, следить, как она реагирует, не начали ли её эти мои комментарии раздражать… ВЕдь если ей не по нраву моё активное вмешательство — она может уйти и бросить дело. А если я просто замолчу и пожертвую комментированием в угоду простому наблюдению и небольшой помощи — то есть вероятность, что она хотя бы будет работать руками (мелкая моторика), если уж не запоминать слова. К тому же, не будет истерики, мы обе останемся довольны и сможем через 5-10 минут спокойно перейти к другому заданию, которое захочет выбрать Уля

Чем мы занимаемся ежедневно (помимо изучения быта)):

— работаем с пластилином (Уля предпочитает пока лишь отщипывать кусочки или давить на столе слепленные мною шарики… а совсем недавно ей понравилось катать колбаску))

— работаем с мелкими деревянными пирамидками, с фигурками разных цветов и форм. Невероятно, но в последнее время Уля всё чаще надевает круги к кругам, а не лепит мешанину из других фигур (хотя я ещё до конца не поняла, случайности это или нет). Я стараюсь коментировать названия фигур и цвета.

— работаем с книжками простыми и «говорящими». Пока активно показываю картинки лишь я, Уля этого не делает, но стала больше обращать внимание (О, ЭТО ДРАГОЦЕННОЕ ВНИМАНИЕ) на то, что я показываю, фиксирует взгляд и мысли свои на картинках))

— Работаем с красками и карандашами. Опять-таки активнее работаю я, но со временем Уля всё больше интересуется тем, что я делаю. Мы либо просто рисуем на бумаге, либо работаем с творческими наборами (раскрашиваем витражи, например, посыпаем блёстками клейкую картинку — кстати, уж посыпать что-то чем-то Уле нравится!))))

— Работаем с клеем, ножницами и цветной бумагой. Конечно, тут пока наибольшая активность на мне. Ножницы я купила детские, при этом постоянно нахожусь рядом, когда Уля их берёт. Пытаюсь её научить, но, конечно, пока не выходит, да и рано ещё)) Мне больше хочется, чтобы она помогала мне приклеивать элементы картинки к картону, чтобы понимала, что таким образом мы создаём из ничего — картинку)) Потом мы эту картинку для пущей красоты посыпем, или раскрасим карандашами))) Эстетический вид нас пока не интересует! Главное — участие в большом деле маленького ребёнка))

— Работаем с наклейками. Покупаю Уле постеры с многоразовыми наклейками и ей очень нравится переклеивать-отдирать их)) Часто наклейки переезжают с постера на ручки дивана, но… лишь бы руки были при деле))))

— Недавно я стала зажигать свечу и ставить на детский столик, чем привожу Улю в восторг) Я дую на пламя, оно трепещет, а Уля смеётся и передразнивает его, вертя головой)) Но для меня важно, чтобы она увидела, как я ДУЮ (я дую то на пламя, то на Улю, потом пытаюсь сложить её губы, как скадываю свои). Дуть сама она пока не научилась. Мы к этому идём.

— Музыка и песни — очень большое место в нашей жизни занимают. Мы слушаем музыку, танцуем, прыгаем за руки под музыку, поём… Детские песенки из её любимых мультфильмов Уля приняла с огромной благодарностью. Услышав знакомые нотки, стала кружиться по комнате, танцевать. Потом села и смотрела, как я подпеваю этим песням. Именно СМОТРЕЛА (хотя и слушала, конечно, но для меня архиважен её взгляд на мои губы во время пения). Вообще я стараюсь улавливать те моменты, когда она СМОТРИТ на мои губы во время песни или разговора и УТРИРУЮ движение губами. Хочу, чтобы Уля поняла, что от таких ярких, чётких движений зависит речь человека. Порой я ловлю её глубокий интерес к моим движущимся губам… Считаю это небольшой победой

И к последнему хочу добавить: из методики Нуриевой запомнила одну вещь, которая тоже связана с ВИДЕНИЕМ движения губ во время речи. Автор предлагает не просто давать ребёнку какой-то предмет, а подносить его сначала близко к своим губам и внятно и чётко произносить его название. А уже после этого, убедившись, что ребёнок зафиксировал движение губ и услышал речь, передать ему предмет, можно ещё повторять его название, пока будете передавать. Важно, чтобы это движение шло от губ. Пробую делать так, хотя иногда забываю)

Конечно, без релаксации никак)) Иногда мы берём тазичек с манной крупой и купаем там наши ручки, сыпем манку через воронку или просто так. Нередко мы заваливаемся на кровать и обнимаемся, щекочемся, прыгаем-скачем, тут же и сорока-воровка, и коза рогатая, и массажики, поглаживания, акцент на частях тела (Носик — пип! Ножка — тук-тук-тук по пяточке и прочее)...

ПЛЮСЫ:

Я вижу явный прогресс в развитии ВНИМАНИЯ ребёнка. Её стало можно хоть ненадолго увлечь.

Уле стало приятно, что я не навязываю ей чего-то, а иду вслед за её желаниями, благодаря этому её интерес не распыляется между тем-другим-третьим… Она взяла что-то с полки и спокойно пошла за стол, чтобы заниматься только ЭТИМ, тем, что сама выбрала! Хоть даже и 5 минут, хоть 3....

Она стала спокойнее и меньше устраивает истерик. Ей всегда хватает мамы, она не одинока, ей всего достаточно, поэтому меньше поводов истерить)

МИНУСЫ:

Мы вернулись к тому времени, когда мама не могла отойти от ребёнка даже в туалет… Она всюду бежит за мной, так привыкла, что я рядом и поддерживаю её в интересах целый день)) Так что готовка и уборка (а зачастую и приведение себя в порядок) отодвигается на время, когда ребёнок спит))) Лишь изредка она разрешает мне что-то приготовить на кухне, если сама при этом увлечённо кушает))