Не мое, но может кому пригодится! Рассказ моей подруги Елены Кучеренко, известный блогер, многодетная мама дочек и просто замечательный человек!
Когда наша старшая дочь Варя пошла в школу, я сделала страшную ошибку, которую исправляю до сих пор. Я заявила ей, что я была отличницей и того же жду от нее.
Первые пару лет всё было нормально. Она прекрасно училась, отчитывалась о своих успехах, все мы радовались ее пятеркам, гордились и т.д. Я даже не проверяла ее тетрадки, не говоря уже о том, чтобы заглянуть в электронный дневник.
Но однажды я взяла какую-то ее тетрадь, полистала и увидела закрашенную карандашом тройку.
“Варя, это что?” – строго спросила я. Дочка заплакала и призналась, что БОЯЛАСЬ, что я узнаю и буду ее ругать. Ладно бы четверка, но тройка! “Ты же сказала, что я должна быть отличницей!”
Моя дочка боялась сказать мне, что у нее что-то не получилось в школе, понимаете?!?! Я сама, своими руками выстроила между нами эту стену страха и недоверия. И к чему бы это в итоге привело, не рискну даже представить, не пролистай я ту злосчастную тетрадь.
Честно говоря, в тот момент я даже растерялась и не знала, что делать. Я просто ее обняла, сказала, что люблю, и попросила мне больше никогда не врать. И не бояться. И ушла в другую комнату – думать. И плакать.
А думала я о том, что я плохая мать и сделала всё не так. И вспоминала…
Когда Варе было года два, в нашем доме из окна выбросился молодой человек. И погиб. Он был не отсюда. Просто зашел в подъезд, чтобы вот так покончить с собой. Я знала подробности этой истории, потому что работала тогда журналистом и собиралась делать об этом материал. Но в последний момент газета решила не публиковать. Хотя это не важно. Суть в том, что он, отличник и гордость семьи, не поступил в институт и боялся сказать об этом родителям. Предпочел умереть.
“Вот у меня никогда так не будет, – думала я тогда. – Что это за родители такие”.
Да… А Варя плакала, закрашивала тройку и боялась мне о ней сказать…
Вспоминала, как сын знакомых попал в сумасшедший дом, потому что папа с мамой требовали от него пятерок, успехов, грамот, великого будущего и чтобы им не было за него стыдно. В итоге нервы и психика парня просто не выдержали. А самое страшное, что он не хотел возвращаться из “дурки” домой. Потому что, как он признавался потом, лишь там он смог вздохнуть спокойно, потому что в больнице от него не требовали быть чьей-то гордостью и достигать каких-то высот. И не нужно было получать пятерки, чтобы его ЛЮБИЛИ.
“И так у меня никогда не будет”, – была уверена я.
А моя Варя плакала, закрашивала тройку и переживала, что не сможет стать отличницей, как мама… Как ее дурная мама!
“Да, Варя, твоя мама была в школе отличницей. И институт закончила с красным дипломом. Но самый главный свой экзамен – на умение быть хорошей матерью – она сдала на твердую двойку… Да какую там двойку! На кол!”…
Нет, это я говорила не ей, а себе. И понимала, что нам теперь очень многое нужно исправить. И в первую очередь мне – в себе.
Я вспоминала, как волновалась она перед каждой контрольной. Теперь я знала – почему. Как переживала из-за четверок… И это было неправильное, нездоровое переживание.
Не думайте, я не любила ее меньше из-за этих четверок и уж тем более из-за этой закрашенной тройки. А в тот момент мне казалось, что я люблю ее даже больше, чем всегда. Мне было так ее жалко, до слез! И вы не представляете, как я ненавидела себя!
Я же точно такая, как те родители, чей сын выбросился из окна. И ничем не лучше тех, чей оказался в больнице. И я уверена, что те люди не были плохими, они просто хотели как лучше. Мы все хотим как лучше, но порой делаем это очень неправильно.
Я сама, желая как лучше, своими руками, делаю несчастным своего ребенка. Сама! Мою хорошую, любимую девочку! Которая моя первая помощница дома и так старается угодить, поддержать, облегчить мою “многодетную” жизнь.
Как легко сделать ошибку и как сложно бывает ее исправить. Я много-много раз потом говорила ей, что люблю ее не за оценки, да вообще не за что-то, и всегда буду любить, что бы ни случилось! И что – ну ее, эту “отличницу”. Главное не пятерки. Главное – стараться, делать всё, что в твоих силах, чтобы совесть была спокойна. А там будь что будет. Я видела, что Варя сначала всё равно волновалась, когда получала четверки (четверки!!!). А потом был момент, когда она расслабилась и решила, что эта моя “смена парадигмы” означает, что можно и “подзабить” на учебу, потому что мама “всё осознала” и ей за это ничего не будет.
К четвертому классу, слава Богу, всё выправилось. Ну есть у нас парочка четверок, ну и что… Варюша даже как-то сказала мне: “Мама, помнишь, я боялась, что ты расстроишься, если я не буду отличницей? Помнишь? Мне тогда так тяжело было учиться! Я думала только об отметках! А когда мы с тобой поговорили, мне стало так легко и интересно в школе! Представляешь?.. И когда я вырасту, я хочу стать учителем начальных классов!”
Правда, недавно у нас были эти ГИА (или ЕГЭ) в конце четвертого класса, смысл которых мне, честно говоря, непонятен. Как непонятно многое в нынешней школьной программе. Варя очень волновалась перед каждым экзаменом и всё спрашивала: “А если я не сдам, меня не переведут, да?” Вот зачем маленьким детям вся эта нервотрепка, объясните?
А позавчера в Вариной школе был выпускной. Вручали грамоты отличникам. И в конце ко мне по очереди подошли несколько человек и удивленно спросили: “А что, Варя разве не отличница?” “Нет, не отличница!” – ответила я. И с внутренним облегчением поняла, что мне совсем из-за этого не обидно. У меня прекрасная, умная, добрая девочка, и главное, чтобы она была счастлива.
Правда, Варя всё это слышала и потом спросила меня: “А что, это очень плохо, что я не отличница?” (видимо, та моя ошибка всё же глубоко в ней засела). “Нет, не плохо. Главное, что ты старалась, доченька!”…
В сентябре идет в школу наша вторая дочка, Соня. Я так надеюсь не повторить с ней таких ошибок… И так боюсь их повторить… Но главное – я поняла, что ругать за оценки нельзя. Нужно любить, помогать, поддерживать, верить в ребенка, в любого. И делать так, чтобы он верил в нас – в маму и папу. А не боялся.
И еще об этих оценках… Кто-то пишет, что их вообще не нужно ставить. Я не знаю. Есть, наверное, дети, которым они необходимы. Необходимо что-то, что демонстрировало бы, чего они достигли или над чем нужно работать.
Помню, в моем классе был мальчик-троечник по всем предметам, кроме математики и чего-то еще… В этом он был гений. Он решал задачи какими-то нереальными им же открытыми методами. За что математичка тоже периодически в воспитательных целях “впаривала” ему тройбаны, но она его обожала. И приводила в пример отличникам. “Вот вы такие умные, всё по программе, всё прилизано, а у него МОЗГИ! Такие мозги! С подподвывертом! А у вас шаг вправо-влево от программы – и всё, потерялись”. Он и поступил легко куда-то в математический.
А помню еще круглого двоечника. Это было в старших классах в Африке, в школе при посольстве. Парень был вообще страшной городской шпаной и “родительским крестом”. Но он “шарил” в технике таааак! Разбирал и собирал по запчастям не только компьютер, но вообще технику любой сложности. К нему обращались за помощью все. Что с ним стало потом, не знаю, мы уехали.
Я знаю точно, что отметки – не показатель. И к ним нужно менять наше, родительское отношение.
а начинается всё с ранних развивашек, и покатилась гонка… бедные дети
Не развивашки виноваты, а то, какое отношение к учебе закладывают родители.
Наталия, а как могут быть личные горделивые мотивы? По возрасту — так они всегда делятся по возрастным группам, там же не требуют, а обучают, причем сам заслушаешься как — с прятками, искалками и т.д. Если честно, сколько читаю на бебике, больше всего против развивашек те, кто на них даже ни разу не был, причем такие весомые аргументы — детей «грузят», «напрягают». А когда мы дома рассказываем, что этот цвет — красный, это буква «А» — это не грузит? Да тоже самое, только мы в большинстве не знаем как сделать так, чтобы ребенок об этом слушал с открытым ртом, а там именно так. Не спорю, наверняка есть и такие, где галопом по Европам, чтобы уложиться в программу, но так же много родителей-самодуров. Многое зависит от родителей — КАКОЕ они привьют отношение к учебе, таким оно и будет. Что в 3 года, что в 7 лет — никакой разницы, это как в «нечего на зеркало пенять...»
Наталия, Наташ, а у нас детские психологи и ведут занятия, может, у вас по-другому, тогда не знаю, и в садиках в 3 года буквы учат. Но речь о другом: то, к чему стремиться, ставят родители, а развивашки лишь один из источников информации. Кому надо, тот и на площадке развернет свою деятельность: «ты же девочка...», " я в твои годы..." и т.д., Выше много комментариев — воспоминаний из детства, когда и в помине развивашек не было, не в них корень зла и не с них все начинается.
Отличная статья.
Моя тоже отличница, гений, с высоким айкью. Почитайте мой журнал. Это АД.
Согласна на все 100%! Отметки ни коем образом не влияют на дальнейшую жизнь. Математику не понимала и не любила никогда. Русский белорусский язык и литература, история, география- это мое! биология немного… По анг. языку всю школу были разные учителя- каждые пол года новый учитель или не было вообще. Я училась хорошо и не пропускала ни одного занятия, стихи учила на переменках. Вроде бы знала все, но как выходить к доске- меня ступор какой-то брал! Все напрочь забывала! Возле парты отвечала отлично, а к доске-как на расстрел шла! Боялась поступать в универ, т.к. сомневалась очень! Повзрослев поехала в Германию и с нуля выучила немецкий, правда только разговорный! По работе тоже многому научилась тому, что в школе не преподают! На эту тему очень правильно выступал Павел Воля. Всю правду сказал! Теперь я точно знаю, что ребенка никогда ругать не буду за отметки!
тут проблема гораздо глубже, чем просто сказала быть отличницей (((
вообще до слез… я маму так боялась расстроить.....
Piña, по этой причине я забрала детей из школы и перевела на СО. ни разу не пожалела. хотя это, конечно, сложно. и мне, и им. зато толк есть
согласна! мои родители никогда не спрашивали. какую я оценку принесла. НИКОГДА! но при этом я училась хорошо. не старалась учиться, а училась! главное, дать понять ребенку, что тунеядство — зло. что тот, кто хоть что-то делает, обязательно получит результат. и не на словах, а на собственном примере. а остальное — всё ерунда!
Я в первом классе зачеркнула в дневнике замечание и следующий за ним кол )))) А вообще это и правда проблема в нашем обществе. Как найти такой баланс, чтобы дети хотели хотели учиться, старались, но и понимали, что пятерки в жизни не главное.
Тоже не понимаю, никогда не буду требовать 5 ку, некоторые дети за 4 потом плачут, не хочу детям психику ломать
Елена, Ага