Мой первоклассник

Долго тянула с текстом. Не знаю, помнят ли кто-то меня в сообществе. Все же решила написать о наших успехах.

История у нас длинная. В двух словах не рассказать. Если очень кратко сын родился от первой благополучно протекающей беременности, естественных родов, без паталогий. В раннем возрасте мы упустили у него отиты. Оказывается, отиты могут очень скрытно протекать. Ребенок поплакал, подумали на зубы, потом барабанная перепонка разорвалась, гной вышел. Опять же неопытные родители подумали на обильно выделившуюся серу, все почистили, дальше спокойно живут. Так у нас все и было. Пока я не стала замечать, что ребенок, в раннем возрасте с активным развитием речи, вдруг не начинает говорить.  Мама-папа-баба. И вроде речь-то понимает обращенную. И все же что-то не то с ребенком. Как потом оказалось, у сына стал снижаться слух на фоне бесконечных отитов, а также аллергических реакций с отложением жидкости за барабанной перепонкой. Мы много лечились, прошли через 3 операции. Наркозы и отсутствие слуха сказались на речевом развитии. Сформировалась выраженная задержка, которая стала особенно заметной после 5ти лет, когда у сверстников пошло развитие уже за счет сформированных речевых навыков.

Я успокаивалась тем, что время еще есть. А опыт показывал, что у детей с потерей слуха, при упорных занятиях и лечении речь к 7ми годам выравнивалась. Мы не теряли надежду, что у нас все дозреет к школе.

Из детского сада ребенка пришлось забрать по причине бесконечных болезней и аллергии.

Пришлось вложиться сильно финансово для индивидуальных занятий с коррекционным педагогом. Естественно, сумма была в 2 с лишним раза больше, чем у стандартных логопедов.

Хочу уточнить, что считаю и вижу, для детей с задержкой не подходят простые садиковские логопеды и дефектологи. Для них нужны именно коррекционные педагоги, которые владеют методиками захвата внимания, его концентрации и вызова речи у неговорящих или плохо говорящих детей. Простые занятия с карточками им не подходят. Это будет пустая трата денег и времени.

Мы, конечно, сами очень много занимались дома. Никаких дополнительных секций и кружков. Все наше время уходило на ежедневные занятия.

Как итог, к школе сын умел читать с пониманием смысла, записывать слова на слух, слышать в слове все звуки, освоил сложение, вычитание и сравнение в пределах 20 и через десяток, решение простых задач по математике.

В школу мы пошли с 8ми полных лет. ДР в конце августа, в управлении образования нам сказали, что возраст не критичный и на момент подачи заявления ребенку не должно быть более 8ми лет. 1 февраля при подаче заявления на прием в гимназию сыну было 7 лет 5 месяцев.

Сейчас у нас первый класс. Каждый день по 4 урока по 35 минут. 

Сын, конечно, устает, но так практически все ученики устают, не только мы. Первые 2 недели почти не участвовал в работе в классе. Учительница помогала влиться, подсказывала, если не понял, что нужно делать в тот или иной момент на уроке. С третьей недели сын стал осваиваться, тянуть руку и участвовать в работе. Учительница сказала постепенно вливается, материал усваивает где-то по серединке по сравнению с другими. Очень была удивлена, что у нас у одних из немногих очень чистая речь. В классе 5 или 6 детей с таким ужасным произношением, что учитель не понимает, что ребенок говорит. Это шок. Как такое вобще возможно?

Вроде ведь сейчас всех детей в садах тестируют в 5 лет. Всех плохо говорящих отправляют в коррекцию или на дополнительные занятия с логопедом. Уж звуки-то можно поставить. Я, конечно, ежедневно прорабатываю с ним и классный материал, чтобы убедиться в отсутствии пробелов и усвоении материала, и домашнюю работу выполняем от и до. Со специалистом на сегодня занятия завершены. 

Вся школа у нас еще впереди. Верю в успешное обучение.

Долго думала, писать ли об успехах. Но потом вспомнила, что когда мы были в начале пути, такие посты меня вдохновляли, что и у нас все будет хорошо. Девочки, всем вам желаю большого здоровья детям и самое главное успехов в обучении:)