ШПР Занятие 5

1. Сегодня мы разбирали сферы развития деток и выделяли что важнее, что менее значимо. Были дискуссии, поскольку нам не дают готовый вариант, мы делимся на группы и сами принимаем решения. Обычно решения «кто лес кто по дрова»))

ПРедставьте стену из кирпичиков. Один положили в психоэмоциональной сфере, один в физическом развитии, один в сексуальном, один в интеллектуальном, далее эмоции и чувства, немного социальных навыков — поведения. и по новой в хаотичном порядке. выстраивается высокая стена. а теперь в стене уберите все кирпичи из одной сферы. например сексуальной. Скажем, после сексуального насилия в семье. теперь стена слабая и дырявая местами. в любой момент она где то завалится, где то наоборот будут холмики. Т е наш человечек уже требует реставрации разрушенных кирпичиков. по одному, кропотливо

Вот почему нельзя взять ребенка, сделать вид что его прошлого не было, даже если ему 1-2 годика и поверх строить свою историю. Она уже не запишется ровно. Рухнет.

Нам дали задание определить какие сферы важнее, почему для категорий: сексуальное развитие, физическое, психическое, пренебрежение нуждами ребенка.

В общем то мы справились хорошо, на сексуальную сферу прежде всего хромают эмоции и поведение, как следствие. В психической эмойии, в нуждах — физическое (когда например тупо не моют или не кормят ребенка), а вот с физическим мы ошиблись. указали аналогично — страдает физическая сторона (ну например сломали ребенку алкоголики родители руку, вот тело и пострадало). Нас поправили, сказали, что телесная боль забывается и залечивается, на первом месте все же эмоциональная травма будет, она травмой пройдет через всю жизнь. Как следствие будет влиять на интеллект и восприятие мира (хотя опять же, интеллект корректируется, посади свой цветочек в хороший грунт и начни поливать)

2. Далее мы отвечали на вопрос — что влияет на развитие каждой сферы — наследственность или условия жизни?

-Физическое, внешность — единственное где влияет наследственность. Отсюда немного интеллект выходит (не путать со слабоумием!!!)

-поведение и социальные навыки — условия жизни

-Образование, интеллект — частично гены, в большей мере условия жизни

-эмоции и чуства — условия жизни

-секс. развитие — условия жизни

ИТОГО: условия жизни лидируют по 5 сферам и существеннее влияют на наших приемных деток, нежели гены

3. нам задали чудный вопрос. И мы потерпели фиаско)

Читайте, попробуйте вдуматься))

Вы взяли ребенка. Над какими сферами прежде всего Вы попытаетесь сосредоточить усилия

Мы все такие молодци бросились лечить спих. раны деток и поставили на первое место эмоциональную. Потом наш выдуманный ребенок окреп, вытянулся, подлечил гастрит и, получается, на втором месте физическая сторона. Ну и далее мы озадачились его развитием, ведь у него наверняка зпр, надо учить буквы, цвета, школа-сад. Вроде логично, правда? а вот мы не праы оказались

На первом месте — ФИЗИЧЕСКОЕ. Привели — накорми. Никогда голодный ребенок не будет рад новой обстановке. Он итак боиться, ничего вокруг не знает, и никого тоже особо. Путь ко всем нам через желудок лежит короткий и понятный) Речь не о конфетах. Хотя они тоже важны. Рассказали нам что один мальчик неделю вечерами съедал рафаэлло, целую коробку. Это вызвало негодование некоторых родителей — попа слипнется, но нам пояснили, что он прощупывал, насколько ему можно много и запретят ли как в детском доме, он прощупывает нас, родителей. Прошла неделя, он понял что мы его приняли, мы готовы удовлетворять его физическую потребность сколько он будет просить. Ну и к физическому — одень. И вообще нужны личные вещи. Они ходят там все в общем. Он, малыш, должен почуствовать себя. Кстати, его личные вещи, не выбрасываем.

Все, он забыл про рафаэлло, переходит ко второй сфере — к ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ. Он начинает проверять, не откажемся ли мы от него от плохого и показывает плохие стороны. Не потому что он плохойц. Живя в дд он знал что уйдет однажды отсюда, надеялся как минимум, смысла открываться на 100% окружению там не было. Вы бы стали полностью открываться чужим, которые с вами по пути не до конца? Вот он как бы чуствует что Вы к нему с душой, но боиться, и его долг проверить, убедиться что Вы вместе навсегда. Хорошего то не отдадите, а плохого… а вдруг? Начинаются истерики, дурные манеры, слова. Нам посоветтовали не браться за воспитание сразу, а начинать с чего то одного, что больше всего бесит. Например, вытирает нос рукавом. Вот начинаем отучать, далее последовательно переходим к прививанию «мыть руки за стол». по кирпичикам достраиваем поведенсческую сферу в местах, где хромает

Третья. накормили, стало поведение нормальное, переходим к ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ сфере. тут уже душевные разговоры, слезы вместе, травмы, работа с ними

ЧЕтвертая. теперь у нас есть доверие др с др., можно заняться ИНТЕЛЛЕКТОМ, учить, развивать

Пятая. на последок остается СЕКСУАЛЬНАЯ сфера. Ее в случае травм в ней можно корректировать ТОЛЬКО мпециалистам. Это самая тяжелая травма, самостоятельно ее не затянуть. Одно неосторожное движение, и мы возвели травму в квадрат

4. Новый вопрос — от какой сферы больше страдает сам ребенок и от какой воспитатель/родитель, его воспитывающий?

малыш от эмоциональной сферы. он ощущает себя непонятым. да и сам себя не понимает

Взрослый больше от его поведения. но корректировать только поведение нельзя. разбил окно? надо понять причины и что двигало ребенком, а не добиться факта «мой ребенок окна больше не бьет»