Про образование в школе часть 2

Вчера написала пост, на меня набросился весь курятник… и не толерантная я и детей-инвалидов приравняла к изгоям и пусть дети учатся все вместе, вырастут будут терпимее друг другу… но только малая часть задумалась о самих таких детям… а им то каково будет учиться в обычной школе.
Я опускаются детей с особенностями развития, которые в состоянии обучаться в нормальной школе… слабовидящие, слабослышащие, дцп и тд и тп до определенного уровня, но… Давайте представим класс… вот Дима, у него дцп, он не может быстро писать, не успевает.он старается изо всех сил, но не получается… а темп урока убыстряется с каждым годом.дима это понимает, но ничего не может сделать, нарастает тревожность, невроз.реьенок находиться в состояние хронического неуспеха.Вот Маша, у нее эпилепсия.она находиться на медикаментозной терапии, которая очень сильно влияет на скорость познавательных процессов, на внимание, память и тд… кто должен ей давать медикаменты? медсестра обычной школы? она права такого не имеет.а тут у Маши случился развернутый эпи приступ.кто окажет ей адекватную помощь? как она себя будет чувствовать среди детей, которые далеко не всегда толерантные, после того как очнеться? ей не успеть из-за лекарств за мыслью учителя, она просто высиживает положенное время урока.ее потребность в образовании реализована?? А вот саша.у него снижены умственные способности, снижены значительно… он имбецил ( для многих мамаш оказывается это открытие, поэтому повторюсь… дебил, имбецил это не оскорбления, это степень умственной отсталости, диагноз) Саша сидит в! том классе уже 3 года.он не в состоянии понять алгебру, хоть 100500 раз ему объясняли.он давно уже забил на учебу, ему непонятно, неинтересно.он просто высиживает на уроке.и мало того, он уже вырос, у него начался ранний пубертат.емуинтересно что там у девочек под кофтой и юбкой… и он значительно старше остальных… критичность к своим действиям снижена, что он в один прекрасный день сделает, что б успокоить свой интерес никто не знает, но эта мысль у него основнаяА вот Коля, он очень умный мальчик, но он очень плохо слышит, ему нужно повторить несколько раз, но учитель не может, наплевав на всех повторять для него одно и тоже по 5 раз.коля переживает, он опять что то недопонял, не расслышал.А Никита инвалид в коляске, он не очень хорошо умеет передвигаться среди парт, навыки самообслуживания не развиты в полной мере.ему стыдно просить учительницу отвезти его в туалет.он счастлив в этой школе? где нет ни нормального туалета, где проходит между партами не предназначен для коляски, да и сами парты тоже? А это Ваня… он абсолютно нормален.он не понимает, почему Саше ставят 5, за то что он решил пример 1+1, а ему не ставят.емускучно по 100 раз слушать одно и тоже объяснение, предназначенное для Саши, коли, маши.он хочет учиться, хочет узнавать что то новое, а не сидеть на одном и том же по 40 минут.мотивация к обучению стремительно падает, тяга к знаниям пропадает… уровень знаний тоже… А вот марьиванна… она учитель, одна на 25-30 человек.чсю жизнь проработала с нормой.у нее есть программа, она не умеет работать по другой.не коррекционный она педагог.чему и как она сможет научить таких детей? А сами эти дети? счастливы ли они в этой школе? а что будет, когда подойдёт время экзаменов? что получится в итоге?? чему они научатся? Зачем их отправили в обычный класс? почему не отправили в коррекционную школу, где в классе по 10-13 человек, где учитель имеет навыки работы с особыми детьми, где программа рассчитана именно на их особенности, где помимо учителя есть ещё другие специалисты, логопед, дефектолог и тд и тп. За что лишили детей образования? за что посадили в ситуацию неуспеха, ситуацию тревожности? Почему хваленая толерантность играет против них?