школьник теряет интерес к учебе

писала коммент в сообществе, но поняла, что хочу это отдельным постом про обучение ребенка. Пока продолжаю переваривать информацию фестиваля по семейному образованию. Размышления про обучение. Не важно, в школе или вне.

С одной стороны, выбор учителя — это здорово, но не всегда это возможно, к хорошему учителю обычно очереди, нужно за 1-1,5 уже ориентироваться по школам, знакомиться с учителями, собирать отзыв. Но и тут возможны сложности — мне, например, не повезло с учительницей первой, разгребала на личной психотерапии. Это был просто адский ад с унижениями и оскорблениями, хотя, найдется кто-то из родителей, кто, наоборот, поддерживает такой способ взаимодействия с ребенком («с ним надо построже!», «иначе не понимает» (с)).

на одной образовательной конференции была приведена такая статистика, что 75% девочек и 80% мальчиков к концу началки утрачивают мотивацию к учебе. Основная причина — это постепенное понимание у ребенка, что полученные знания невозможно интегрировать в реальную жизнь. Нам вчера приводили такой пример: примеры считать научился, а пойти в магазин и понять, какая будет сдача — нет.

Мне кажется, что здесь нет какого-то универсального рецепта, лично у нас это пока теория для школы + практика дошкольника (правда, по сути, это уже был у нас первый класс в игровой форме, без аттестации), школа только начнется, но вот какие идеи:

— школа школой, но основная работа происходит все равно в семье (не важно, на семейном обучении или нет). Например, счет прекрасно осваивается на настольных играх, письмо — в написании писем другим детям, окружающий мир — в прогулках и посещении тематических мест. Это может идти параллельно со школьной программой, ненавязчиво, в игровой форме,

— обучение ребенка искать и уточнять понятие. Например, мы разговариваем о чем-то, встречается незнакомое слово или понятие — мы вместе открываем любую энциклопедию и читаем, обсуждаем, таким образом, погружаясь в глубину. Конечная цель — научить делать это самостоятельно. Это очень и очень интересно.

— если ребенок видит, что его родители сами увлечены, с удовольствием узнают что-то новое, читают книги, интересуются чем-то, но ради этого занимаются какой-то скучной или однообразной работой, находя удовольствие в процессе, то это тоже передается ребенку. Например, я играю на пианино, дети видят результат в виде красивой мелодии. Но они так же видят, как я по много часов играю скучные гаммы (правда, я их скучным не считаю). Домашнее задание — это как тренировка мышц в спорте. Каждый свой ключик находит — красивый результат невозможен без упорных порой занудных тренировок. Внешняя мотивация постепенно переходит во внутреннюю.

— про среднюю и старшую школу — пока ничего не скажу, но мне понравилась такая идея — во время подросткового возраста можно предлагать разделить часть заданий с ребенком. Т.е., что-то он делает сам, а с чем-то я тебе помогу, сделаем вместе.

В конечном итоге, получается, жизнь во всех пониманиях этого слова, способствует учебной активности. Жизнь любознательна, она все время стремится к чему-то, развивается.