Эта стадия названа анальной потому, что на ней «внимание» ребенка смещается с зоны рта на область сфинктеров, которыми в это время ребенка обучают управлять в ходе обучения навыкам опрятности. Именно от эффективности овладения этими навыками на этой стадии зависит эмоциональное благополучие ребенка.
В этот момент он сталкивается с первой в своей жизни социальной нормой и от того, насколько успешным для него окажется данный период, во многом будет определяться его отношение к социальным нормам вообще.
Нет никакой биологической потребности, которая заставила бы ребенка стремиться произвольно регулировать акты мочеиспускания и дефекации. Поэтому овладение этим навыком определяется исключительно психологическими потребностями в сохранении любви матери, стремлении к поощрению и избеганию наказания.
Эмоциональное отношение к матери на этой стадии характеризуется амбивалентностью: одновременным сосуществованием любви и ненависти, агрессивности и потребности в близости. В это время ребенок часто становится упрямым, негативистичным, на все говорит «нет», совершает агрессивные действия в адрес матери (пытается ее укусить, толкнуть, ударить). Это связано с тем, что ребенок как бы проверяет чувства мамы «на прочность»— любит ли она его по-прежнему или нет. Ведь ребенку непонятно, почему мама, до сих пор беспрекословно удовлетворявшая его потребности, вдруг начинает что-то требовать от него.
Если постоянно помнить, что именно потребность сохранить любовь матери является стимулом к обучению новому навыку, то станет очевидным, что ребенку важно быть постоянно убежденным в наличии этой любви. И наоборот, если почему-либо ребенок решит, что мама его уже не любит, тогда стимулом к освоению навыка опрятности окажется только страх. Такого рода бессознательная установка, вынесенная из этого периода детства, определяет поведение тех детей, которых ничему нельзя научить кроме как через угрозу.
Это происходит в тех случаях, когда мать чересчур «серьезно» реагирует на агрессию ребенка в свой адрес. Например, обижается и несколько дней не разговаривает с ним. За эти несколько дней ребенок уже успевает забыть, за что его наказали, однако непрерывно чувствует себя брошенным и нелюбимым. Это, в свою очередь, возобновит вспышки агрессии и создаст ситуацию порочного круга.
Сказанное выше, конечно, не означает, что агрессивные действия ребенка в адрес матери или других взрослых нужно полностью игнорировать. Наилучшим способом будет перевод деструктивных тенденций ребенка в игровую деятельность (игры типа «построить и разрушить») и объяснение ему, что наносить вред людям и другим живым существам нельзя.
Другими адекватными играми на этой стадии являются игры с водой, песком, наливанием и выливанием, а также рисование. Чрезмерный страх ребенка на этой стадии «быть грязным», что-нибудь «испачкать», может выступить бессознательным барьером впоследствии— при обучении письму, например.
Нередко родители, сами испытавшие травмирующий опыт на анальной стадии, прививают ребенку чрезмерное чувство беспокойства по поводу навыков опрятности, воспитывают его в обстановке излишнего педантизма, рано приучают к горшку. Таким детям в будущем угрожает опасность невроза навязчивых состояний, но поскольку в психологической помощи нуждается не только такой ребенок, но и его мать, то мы предлагаем воспитателю простое, но эффективное средство для помощи ребенку с чрезмерным страхом «испачкаться».
Основным психологическим механизмом управления ребенком на этой стадии является возбуждение у него чувства стыда как ощущения собственной неадекватности внешним нормам и требованиям. Люди, не очень благополучно прошедшие этот жизненный этап, на долгие годы сохраняют ощущение «неприличности» всего, что связано с их телом, что затрудняет для них нормальную сексуальную жизнь.
Другим негативным последствием эмоциональной травмы, полученной на этой стадии, может быть часто встречающаяся в практике психологического консультирования тенденция к отреагированию агрессивных импульсов взрослым человеком в адрес наиболее эмоционально значимого лица. Нередки случаи, когда человек испытывает трудности в создании семьи потому, что в его жизни повторяется одна и та же история. Как только отношения с партнером становятся достаточно серьезными, глубокими и близкими, он импульсивно и как бы против своей воли делает что-то, оскорбляющее, обижающее или унижающее партнера, в результате чего отношения рвутся. Так подобные люди теряют самых дорогих и значимых людей. Они тяжело переживают это, но самостоятельно изменить свое поведение не могут. Причем такое «отвергающее» поведение у них никогда не встречается по отношению к эмоционально нейтральным или неприятным лицам.
В этом поведенческом стереотипе следы фиксации на неблагоприятно пройденном этапе «проверки мамы на прочность». Как правило, такие люди в детстве были чрезмерно жестко наказаны за попытку агрессивного отреагирования в адрес матери. Впоследствии они пытаются бессознательно доиграть эту ситуацию до благополучного конца, убедиться, что их любят несмотря ни на что, неуместным образом агрессивно отреагировав на партнера, привязанность к которому сравнима по силе с эмоциональной привязанностью к матери в раннем детском возрасте.
Поэтому задача овладения своими агрессивными импульсами, решение проблемы собственной амбивалентности — наиболее значимый итог анальной стадии развития ребенка. Ведь именно эти навыки контроля над своей эмоциональной жизнью окажутся чрезвычайно важными как при установлении Социальных контактов, так и при создании семьи.
В ходе столкновения с первыми нормами, запретами и ограничениями у ребенка может обостриться интерес к собственным гениталиям, как регрессивная реакция, гарантирующая положительное переживание. Как относиться к этому родителям и воспитателям?
Путь устрашений опасен и бесперспективен. Родителям, правда, часто дается другая рекомендация — «уделять больше внимания ребенку», «создавать ему больше удовольствий», «стараться не оставлять его одного». Но они, как правило, эффекта не дают. Ведь такие родительские действия по «отвлечению» только укрепляют у ребенка ощущение, что все удовольствия исходят от взрослого, а именно компенсацией такого ощущения и является онанизм.
Кроме того, «отвлекающая» активность родителей создает у ребенка чувство вины, представление о самоудовлетворении как о чем-то «плохом».
Как ни странно, но самое лучшее— деликатно не замечать. Единственно, что стоит сделать —это дать понять ребенку, что трогать свои гениталии в присутствии других детей или взрослых неприлично. В 3—4 года, когда ребенок уже стесняется появляться обнаженным при посторонних людях, он должен освоить и эту норму.
Тем самым родители дают ребенку неявное разрешение получать самоудовлетворение в одиночестве. При таких условиях ранний детский онанизм проходит сам собой по мере расширения возможностей ребенка получать разнообразные удовольствия от жизни, не прибегая к помощи взрослых. Исчезновение онанизма происходит на этой стадии потому, что в нем пропадает психологическая потребность, а физиологическая необходимость еще не возникла. Конечно, встречаются случаи, когда онанизм у маленького ребенка приобретает форму постоянного навязчивого действия, и тогда необходима консультация у специалиста. Во всех же остальных случаях онанизм не только не приносит вреда, но играет положительную роль в психосексуальном развитии ребенка.
Неблагополучно пройденная анальная стадия может оставить след в развитии личности в форме бессознательных садомазохистских установок, тенденций навязчиво проигрывать, в жизни роль или постоянной жертвы или постоянного преследователя.
Часто родители, жестко контролирующие все телесные проявления ребенка на анальной стадии, впоследствии, на стадии подросткового периода, дают столь же жесткий запрет на сексуальность как таковую.
Такие родители, жестоко подавив первый протест ребенка на анальной стадии и столь же жестко запретив эмоциональные контакты со сверстниками противоположного пола в подростковом возрасте, создают предпосылки для формирования у их детей опасных форм либо садистского, либо мазохистического поведения.
Садист, стремясь пережить силу и могущество и оказавшись бессильным перед преодолением родительского запрета на секс, замещает его тем запретом, который он преодолеть может — а именно — запретом на жестокость. «Если маму в детстве обижать было нельзя (за это жестко наказывали в 3—4 года), а секс, как говорила мама, все равно «грязен», то почему же нельзя отыграться на партнере?» — вот бессознательное умозаключение, к которому приходит садист. Он как бы проверяет то, что «не успел» проверить в детстве —до какого предела можно дойти, не оказавшись брошенным.
Мазохисту же нужно наказывать себя болью, чтобы снизить свое детское, бессознательное чувство вины за свою агрессивность к матери. Заметим также, что боль может носить не обязательно физический, а чисто психологический характер. Некоторые люди измеряют глубину своих чувств к партнеру мерой страданий, которые они ради него вынесли.
Если садист проверяет «на прочность» партнера, то мазохист—самого себя, а именно — что он готов вынести ради «любви». Садист глубинно сомневается в том, что его могут полюбить другие, а мазохист столь же глубоко сомневается в своей способности любить других (для начала, в детстве, — собственную мать). И тому и другому нужны сверхсильные доказательства.
Садомазохистскую пару объединяет борьба с общими для них запретами на агрессивность и сексуальность. И преодолеть они их могут только благодаря «использованию» сверхсильных стимулов, лежащих за пределами собственной эротики (боль, страх, стыд, унижение). Ведь все эти переживания можно испытать и вне сексуальной ситуации.
В этот момент он сталкивается с первой в своей жизни социальной нормой и от того, насколько успешным для него окажется данный период, во многом будет определяться его отношение к социальным нормам вообще.
Нет никакой биологической потребности, которая заставила бы ребенка стремиться произвольно регулировать акты мочеиспускания и дефекации. Поэтому овладение этим навыком определяется исключительно психологическими потребностями в сохранении любви матери, стремлении к поощрению и избеганию наказания.
Эмоциональное отношение к матери на этой стадии характеризуется амбивалентностью: одновременным сосуществованием любви и ненависти, агрессивности и потребности в близости. В это время ребенок часто становится упрямым, негативистичным, на все говорит «нет», совершает агрессивные действия в адрес матери (пытается ее укусить, толкнуть, ударить). Это связано с тем, что ребенок как бы проверяет чувства мамы «на прочность»— любит ли она его по-прежнему или нет. Ведь ребенку непонятно, почему мама, до сих пор беспрекословно удовлетворявшая его потребности, вдруг начинает что-то требовать от него.
Если постоянно помнить, что именно потребность сохранить любовь матери является стимулом к обучению новому навыку, то станет очевидным, что ребенку важно быть постоянно убежденным в наличии этой любви. И наоборот, если почему-либо ребенок решит, что мама его уже не любит, тогда стимулом к освоению навыка опрятности окажется только страх. Такого рода бессознательная установка, вынесенная из этого периода детства, определяет поведение тех детей, которых ничему нельзя научить кроме как через угрозу.
Это происходит в тех случаях, когда мать чересчур «серьезно» реагирует на агрессию ребенка в свой адрес. Например, обижается и несколько дней не разговаривает с ним. За эти несколько дней ребенок уже успевает забыть, за что его наказали, однако непрерывно чувствует себя брошенным и нелюбимым. Это, в свою очередь, возобновит вспышки агрессии и создаст ситуацию порочного круга.
Сказанное выше, конечно, не означает, что агрессивные действия ребенка в адрес матери или других взрослых нужно полностью игнорировать. Наилучшим способом будет перевод деструктивных тенденций ребенка в игровую деятельность (игры типа «построить и разрушить») и объяснение ему, что наносить вред людям и другим живым существам нельзя.
Другими адекватными играми на этой стадии являются игры с водой, песком, наливанием и выливанием, а также рисование. Чрезмерный страх ребенка на этой стадии «быть грязным», что-нибудь «испачкать», может выступить бессознательным барьером впоследствии— при обучении письму, например.
Нередко родители, сами испытавшие травмирующий опыт на анальной стадии, прививают ребенку чрезмерное чувство беспокойства по поводу навыков опрятности, воспитывают его в обстановке излишнего педантизма, рано приучают к горшку. Таким детям в будущем угрожает опасность невроза навязчивых состояний, но поскольку в психологической помощи нуждается не только такой ребенок, но и его мать, то мы предлагаем воспитателю простое, но эффективное средство для помощи ребенку с чрезмерным страхом «испачкаться».
Основным психологическим механизмом управления ребенком на этой стадии является возбуждение у него чувства стыда как ощущения собственной неадекватности внешним нормам и требованиям. Люди, не очень благополучно прошедшие этот жизненный этап, на долгие годы сохраняют ощущение «неприличности» всего, что связано с их телом, что затрудняет для них нормальную сексуальную жизнь.
Другим негативным последствием эмоциональной травмы, полученной на этой стадии, может быть часто встречающаяся в практике психологического консультирования тенденция к отреагированию агрессивных импульсов взрослым человеком в адрес наиболее эмоционально значимого лица. Нередки случаи, когда человек испытывает трудности в создании семьи потому, что в его жизни повторяется одна и та же история. Как только отношения с партнером становятся достаточно серьезными, глубокими и близкими, он импульсивно и как бы против своей воли делает что-то, оскорбляющее, обижающее или унижающее партнера, в результате чего отношения рвутся. Так подобные люди теряют самых дорогих и значимых людей. Они тяжело переживают это, но самостоятельно изменить свое поведение не могут. Причем такое «отвергающее» поведение у них никогда не встречается по отношению к эмоционально нейтральным или неприятным лицам.
В этом поведенческом стереотипе следы фиксации на неблагоприятно пройденном этапе «проверки мамы на прочность». Как правило, такие люди в детстве были чрезмерно жестко наказаны за попытку агрессивного отреагирования в адрес матери. Впоследствии они пытаются бессознательно доиграть эту ситуацию до благополучного конца, убедиться, что их любят несмотря ни на что, неуместным образом агрессивно отреагировав на партнера, привязанность к которому сравнима по силе с эмоциональной привязанностью к матери в раннем детском возрасте.
Поэтому задача овладения своими агрессивными импульсами, решение проблемы собственной амбивалентности — наиболее значимый итог анальной стадии развития ребенка. Ведь именно эти навыки контроля над своей эмоциональной жизнью окажутся чрезвычайно важными как при установлении Социальных контактов, так и при создании семьи.
В ходе столкновения с первыми нормами, запретами и ограничениями у ребенка может обостриться интерес к собственным гениталиям, как регрессивная реакция, гарантирующая положительное переживание. Как относиться к этому родителям и воспитателям?
Путь устрашений опасен и бесперспективен. Родителям, правда, часто дается другая рекомендация — «уделять больше внимания ребенку», «создавать ему больше удовольствий», «стараться не оставлять его одного». Но они, как правило, эффекта не дают. Ведь такие родительские действия по «отвлечению» только укрепляют у ребенка ощущение, что все удовольствия исходят от взрослого, а именно компенсацией такого ощущения и является онанизм.
Кроме того, «отвлекающая» активность родителей создает у ребенка чувство вины, представление о самоудовлетворении как о чем-то «плохом».
Как ни странно, но самое лучшее— деликатно не замечать. Единственно, что стоит сделать —это дать понять ребенку, что трогать свои гениталии в присутствии других детей или взрослых неприлично. В 3—4 года, когда ребенок уже стесняется появляться обнаженным при посторонних людях, он должен освоить и эту норму.
Тем самым родители дают ребенку неявное разрешение получать самоудовлетворение в одиночестве. При таких условиях ранний детский онанизм проходит сам собой по мере расширения возможностей ребенка получать разнообразные удовольствия от жизни, не прибегая к помощи взрослых. Исчезновение онанизма происходит на этой стадии потому, что в нем пропадает психологическая потребность, а физиологическая необходимость еще не возникла. Конечно, встречаются случаи, когда онанизм у маленького ребенка приобретает форму постоянного навязчивого действия, и тогда необходима консультация у специалиста. Во всех же остальных случаях онанизм не только не приносит вреда, но играет положительную роль в психосексуальном развитии ребенка.
Неблагополучно пройденная анальная стадия может оставить след в развитии личности в форме бессознательных садомазохистских установок, тенденций навязчиво проигрывать, в жизни роль или постоянной жертвы или постоянного преследователя.
Часто родители, жестко контролирующие все телесные проявления ребенка на анальной стадии, впоследствии, на стадии подросткового периода, дают столь же жесткий запрет на сексуальность как таковую.
Такие родители, жестоко подавив первый протест ребенка на анальной стадии и столь же жестко запретив эмоциональные контакты со сверстниками противоположного пола в подростковом возрасте, создают предпосылки для формирования у их детей опасных форм либо садистского, либо мазохистического поведения.
Садист, стремясь пережить силу и могущество и оказавшись бессильным перед преодолением родительского запрета на секс, замещает его тем запретом, который он преодолеть может — а именно — запретом на жестокость. «Если маму в детстве обижать было нельзя (за это жестко наказывали в 3—4 года), а секс, как говорила мама, все равно «грязен», то почему же нельзя отыграться на партнере?» — вот бессознательное умозаключение, к которому приходит садист. Он как бы проверяет то, что «не успел» проверить в детстве —до какого предела можно дойти, не оказавшись брошенным.
Мазохисту же нужно наказывать себя болью, чтобы снизить свое детское, бессознательное чувство вины за свою агрессивность к матери. Заметим также, что боль может носить не обязательно физический, а чисто психологический характер. Некоторые люди измеряют глубину своих чувств к партнеру мерой страданий, которые они ради него вынесли.
Если садист проверяет «на прочность» партнера, то мазохист—самого себя, а именно — что он готов вынести ради «любви». Садист глубинно сомневается в том, что его могут полюбить другие, а мазохист столь же глубоко сомневается в своей способности любить других (для начала, в детстве, — собственную мать). И тому и другому нужны сверхсильные доказательства.
Садомазохистскую пару объединяет борьба с общими для них запретами на агрессивность и сексуальность. И преодолеть они их могут только благодаря «использованию» сверхсильных стимулов, лежащих за пределами собственной эротики (боль, страх, стыд, унижение). Ведь все эти переживания можно испытать и вне сексуальной ситуации.
Я моральный мазохист, получается.
Я научные статьи по психологии читаю второй раз в жизни, но в целом все поняла, читала взахлёб. Крайне интересно и познавательно, хотела бы узнать про все стадии развития. А те кто не понял… Ну правда, какие то пещерные.
Спасибо за статью!
Спасибо, интересно, темный лес конечно для меня детская психология. Надо больше времени начать этому уделять. Спасибо за пост, и не слушай этот контингент ограниченных людей. Им в принципе мало что интересно
Со временем разберёшься, тем более все рекомендации по воспитанию детей сводятся к одному правилу -золотая середина во всем)
статья интересная, но лучше перевести на «человеческий» язык, а то у не все даже со средним образованием тут, поэтому и в комментах агрессия. Сроки примерные, у нас сдвинулась с сыном эта стадия лет с трех и до сих пор идет, сейчас ему 6. Но это тоже считается нормой) иногда сложно как тут написано «деликатно не замечать», но наверное это будет правильнее...
Все таки это узко-специальные знания, упростить до уровня сказки невозможно, и не избежать зачастую и терминологии) Я с вами не соглашусь, что анальные проблемы в возрасте шесть лет норма, примерно к этому возрасту ребёнок вступает в спокойный относительно латентный период, а если проблемы есть то это говорит о том, что анальная стадия успешно не пройдена.
Вы знаете, на каждого доктора есть свой пациент, на каждого психолога свой клиент, а на каждого пишущего свой читатель… я нашла своего читателя, меня это удовлетворяет))
это верно)))
Очень хорошая статья)
Спасибо !)
Возможно… Но не как 100% у всех. Наверное, я как всегда у всех психологов белая ворона. Полная противоположность — как меня воспитывали в детстве — я это хорошо помню, и какой я вследствии должна была стать… но стала другой. Думаю в человек все сложнее и психологи пока только нащупали верхушку айсберга, а дальше даже они не знают.
Да, я с вами соглашусь, что в психологии нет однозначности как в математики, но теория возникает из практики… клиенты на сессиях демонстрируют то, что описывает теория, а иногда сами этого не замечают, а если и замечают то защищают свою психику от этого знания разными способами ) кстати то о чем вы пишите, называется антисценарии жизни, когда выросшие дети демонстрируют противоположные воспитанию черты, но это не означает что они свободны от установок, которые были им даны а раннем возрасте )
Спасибо за статью. Интересно. Плюс некоторе моменты, довольно важные в общении детьми, были освещены с той точки зрения, о которой я еще не читала.
Сол, в жизни все намного сложнее)) и не думаю, что все так и есть на 100%. За 35 лет своей жизни я встречала такие противоположности, которые в эту статью вообще никак не вписываются — как бы всё наоборот, чем здесь написано. Многое правильно, но не всё жизненно))
Свет, я понимаю)) мне всегда хочется узнавать что-то большее, знания помогают держать голову трезвой, а нервы крепкими)) многую информацию по воспитанию и развитию детей я воспринимаю в качестве рекомендации, некоего подспорья. Это как в любой профессии теория не равна практике. Однако если не знать теории, можно набедокурить конкретно)
В данном случае теория подтверждается на практике взрослыми клиентами ) я не работала ещё с детьми, ко мне приходили взрослые на терапию, и демонстрировали именно те явления, о которых я читала в качестве теории ))
Тем более. А то, что все проблемы у нас в голове из детсва — 100%, я уверена. Поэтому детству нужно уделять особое внимание.
Спасибо за статью)В принципе, как вести себя родителю в ситуациях, когда ребенок проявляет агрессию в его сторону я знала уже, много читала на этот счёт, про онанизм ранний тоже.Но вот что бывает из-за неправильного поведения родителей в таких ситуациях, я не знала)Пиши еще?
Пожалуйста, понемногу буду писать, хорошо что есть благодарные читатели ))
Прочла с большим интересом.Мне всё понятно.Есть много вопросов, конечно… Знаю на своём личном опыте, что такое насилие в семье, ответ матери на агрессию и непослушание, стремление доказывать всем, что я хороший ребёнок и меня можно любить.У меня полно комплексов, идущих из детства.
Со своими детьми не хочу допустить подобных ошибок.Приходится себя контролировать, не срываться.Мои действия: не приучаю к горшку насильно, не стыжу детей за нежелание, неумение, промахи.Они не стесняются бегать голышом в 3 года.Ничего стыдного в их поведении нет.Многое они видят сами, начинают понимать, чего от них хочу, за что хвалю.Ждут похвалы, работают над собой.
Если чужие люди пытаются их пристыдить из-за горшка, не реагируют вообще.Потому что доверяют только мне.
Живу в европейской стране.Здесь не практикуется ранее приучение к горшку, насильно и через стыд.До 4 лет все дети уже ходят на горшок сами, потому что они к этому готовы, они отказываются от подгузника.Кто- то в 2,5, другие в 3 или 3,5.Здесь вообще не принято обсуждать подобные достижения своего ребёнка.Но известно, что много деток страдают от недержания.Поэтому все адекватно реагируют на ребёнка в подгузнике, не задают лишних вопросов.
Это для постсоветского пространства характерно раннее приучение к горшку, как некий показатель «хорошей»мамы )Можно сколько угодно критиковать европейский либерализм за публичные гей -парады, за то что однополые брак узаконены, но в данном случае такая либеральность в туалетных делах только на пользу )
Вот геи и горшок у меня не связываются никак.Я считаю — это генетика, а не психика.Геями рождаются.Они были всегда, ещё с древности известны.
И у меня никак не связываются, но я не думаю что гомосексуализм это не врождённое явление, а воспитательное, ведь изначально мы рождаемся бисексуальными в плане поведенческом, это лишь к трём годам ребёнок узнает об отличии в гениталиях и ему культивируют особые формы поведения, женские и мужские.Кстати о геях… вот как раз после анальной стадии идёт Эдипальная, вот читая о ней можно понять, откуда берутся сексуальные перверсии, но думаю что эти знания не для этого сайта ...
Можно долго спорить на темы пола.Но всё же, никакие психологические проблемы не могут заставить меня, например, любить и хотеть женщину, а не мужчину.
В природе есть однополые деревья и цветы, например.И это не вызывает ужаса ни у кого.Зато мы с легкостью осуждаем " других" людей.
С Вами мне интересно было бы обсудить тему сказок.Типа Рапунцель и Золушки… Там описываются ( сглаженно конечно) страшные вещи.
О Красной шапочке я вообще молчу, история была намного страшнее, чем версия сказки.
На самом деле многие люди ощущают гомосексуальные тенденции, но вытесняют их, с помощью разных механизмов защит… а иногда вытеснение настолько сильное, что человек заболевает чем-то, вместо того чтобы осознать собственную гомосексуальность.Да, я читала психоаналитическое толкование этих сказок, да и мы сами интерпретировали некоторые, на меня в своё время неизгладимое и странное впечатление произвёл мультик «моя жена курица», там так много скрытого, завуалированного и типично психоаналитического ))
Нам говорится, что мы люди, а не животные.У нас есть сознание и развита речь, искусство, мы живём культурно.Поэтому животные инстинкты под запретом и наказуемы ( в том числе, уголовно). Есть нормы поведения в обществе.Считаю их разумными и приемлемыми.
А в сказках явно присутствует элемент запугивания маленьких детей, молодых девушек… Не делай как они, и всё будет хорошо.Запугивание-- это правильно?
За счёт того что мы обуздали свои инстинкты мы расплатись неврозом, но иначе никак/все бы вымерли, если демонстрировали агрессивное повеление, вступали в близкородственные связи .
А по поводу скрытых посылов автора тут самое важное как ребёнок воспринимает сказку, его мысли на эту тему, о них родители не спрашивают как правило, но если не сказка сформирует некие страхи, то какой то другой символ, вопрос чего кроется под этим страхом ребёнка, и что с этим делать ..
Согласна.Страхи есть у каждого из нас.Что с ними делать?.. Вот это другой вопрос.
Я ещё напишу вопросы на эту тему, меня волнует.
Тема хорошая. Но сложно написана для понимания людей далёких от психологии типа меня)
Вот что на вопрос как приучить котёнка к горшку ответил известный мистик Ошо. И он прав.
Так, значит не нужно приучать к горшку и ребенок сам к этому придет, или я неверно поняла?
Я и не знала что Ошо писал такие интересные вещи, они полностью перекликаются с теорией психоанализа -накопительство, удержание кала это отношение к деньгам, жадность, уже взрослого человека )
Приучать к горшку надо после 1,5 лет. У ребёнка должно появиться понимание. Сейчас нет конечно. Горшок сейчас в качестве игрушки просто и привыкания просто как к таковому
Да. Есть лекции Ошо о детях. Его ученики собрали Ее в книгу. Она так и называется О детях. Ошо)
Спасибо)
Я просто прочитала сначала статью, а потом комменты!!! Вот честно считаю бредом писать просто слово -бред- без аргументов.
Просто есть люди которые никак не развиваются и могут только написать -бред- или посмеяться над чьим то постом или мнением, однако никак не аргументируют свои высказывания или высмеивания. Обычно это люди которые живут однообразно, зависимы от общественного мнения и у них жизнь как консерва — в банке, которую надо вскрывать. Но а зачем? Они привыкли к своей кильке в томате и ничего менять не хотят. Поэтому от таких людей можно и услышать ярлыки типа -бред- без аргументов. А все потому что в их консервную банку вбили когда то понятия с которых они свернуть не могут потому что страшно!!!
Кто только Букварь прочитал, а кто ещё и на Репку поглядывал???
По комментам сразу виден УРПД оппонентов, Оксана??
??меня одно радует /что такие мамы не ведут своих детей как правило к детскому психотерапевту, а иначе я учебу брошу, я не выдержу общения с ними )))