Вычитала за обедом:
-----------------------
Три наблюдения, вроде бы разные, но легко укладывающиеся в одну общую картину.
Некоторое время назад я обратила внимание на одну вещь, заставившую меня задуматься. Всё началось со статьи Дмитрия Губина о том, что, мол, взрослых, которые за свои деньги хотят чему-то научиться, нынче учат интересно, ярко, с придумкой, а детей продолжают бесплатно мучить скучной зубрёжкой, нечитаемыми учебниками и зубодробительной грамматикой. А ведь верно, подумала я и стала бояться, что моего ребёнка будут так же мучить. Но ребёнок пошёл в первый класс весьма продвинутой школы к молодой энергичной учительнице, которая только поражала нас своими бесконечными выдумками, наработками, позаимствованными у старших товарищей, и всевозможными программами и учебными наработками. Дети бежали в школу вприпрыжку, они, играя, овладевали письмом, чтением, счётом. Казалось бы, жить, да радоваться – но мы ж невротики, мы так не можем. Я стала размышлять о том, насколько такая мотивация имеет отношение к процессу учёбы и что будет потом, когда учёба – а рано или поздно это всё-таки случится – станет просто учёбой, а не игрой.
И тут случилась у меня беседа с учительницей английского. Она вела уроки у детей второй месяц, и я заметила, что если сначала ребёнок бежал на занятия вприпрыжку, то в последнее время всё чаще об английском она говорила с неохотой и вообще жаловалась, что там скучно. Я решила познакомиться с англичанкой и попытаться понять, что изменилось. Аккуратно и деликатно я донесла до неё мысль о том, что ребёнок стал с меньшим желанием ходить на уроки. Учительница – тоже энергичная и почти молодая – вздохнула и совершенно не обиделась.
— А что вы хотите? — риторически спросила она. – Конечно, вначале они все бежали на урок вприпрыжку, потому что мы проходили алфавит, и мы этот алфавит и пели, и рисовали, и играли с буквами, а сейчас мы начинаем читать, и тут я ну никак не могу обойтись без изучения правил и прочих скучных вещей!
Она говорила извиняющимся тоном, было понятно, что это давно занимающий её вопрос.
— Конечно, я стараюсь и поиграть с ними, и как-то разнообразить этот процесс, ну мы никуда без правил, просто никуда, понимаете? А современные дети учиться без игры не хотят!
Я понимала. Для меня утверждение о том, что далеко не все учебные процессы можно организовать в игровой форме, не требовало доказательств. Но домой я шла в задумчивости. Интересная картина, сказала я себе, получается, что эти дети, с которыми в первый год в школе, да и в саду, вероятно, а то и на каких-то развивающих занятиях из кожи вон лезли, чтобы чему-то их научить через игру, так к этому привыкли, что вообще не готовы к тому, чтобы учёба была просто учёбой! У нас-то этот вопрос вообще не возникал – я не помню никаких игр в школе, а память у меня – тьфу-тьфу-тьфу. Были прописи, учебники, оценки. За пять пятёрок на тетрадь клеили звёздочку – вот и вся мотивация, вот и вся игра. Поэтому когда надо было что-то выучить или монотонно нарисовать пять строчек каких-нибудь крючочков (а не нарисовать их для Деда Мороза, чтобы он нашёл дорогу на полюс), вопроса о том, скучно это или нет, не возникало. И это, не скрою, было важным шагом на пути к средней школе, где объём скучных – чего уж там скрывать – учебных действий на порядок больше.А теперь внимание, вопрос: насколько дальше будут успешными в учёбе дети, которых в младшей школе и до неё учат через игру? Или грамотная младшая школа сумеет так выстроить программу, чтобы к какому-то моменту дети всё-таки овладели «скучными» навыками, а главное, были готовы выполнять монотонную и даже бессмысленную на вид работу? Или всё-таки если начать «по-серьёзному» учиться раньше, то и результативность (способность выполнять неинтересные действия, без которых в учёбе никуда) будет выше?
Наблюдение №2. Поскольку я часто езжу с классом на экскурсии, волей-неволей обратила внимание на вот такой момент: чтобы облегчить детям дальнюю дорогу, мы, сопровождающие родители, всегда заготавливаем еду и питьё, стараемся развлечь их в пути и так далее. И вот по истечении некоторого времени я обнаружила, что дети стали относиться к этому не как к приятному дополнению к экскурсии, а как к нашей непосредственной обязанности. Я почувствовала себя стюардессой. «Яблок!» — кричат мне из одного конца автобуса. «Поправьте мне домик!» — не просят, а требуют из другого конца. Дети перестали говорить «спасибо» и «пожалуйста». Я забеспокоилась. Но, собственно, какие к кому претензии? Мы сами их к этому приучили. Я взбунтовалась и сказала, что никому и ничем помогать не буду, пока восьмилетние дети не научатся вежливо разговаривать. Помогло, но осадок остался.
Наблюдение №3: дни рождения. А ещё я заметила, что, поскольку многие из класса куда только не зовут на дни рождения – и в лазерный клуб, и на скалодром, и в музей, и зовут на уроки «Сумасшедшую науку» (по-моему, порядком всем надоевшую) или театр, — то теперь, когда возникает тема дней рождений, дети ждут не общения, а того, что их будут развлекать.
Вот оно – ключевое для всех трёх ситуаций: мы своими руками всё время приучаем их к тому, что их непрерывно развлекают. Они теперь этого ждут – и это какой-то очень, на мой взгляд, травматичный для их самостоятельности, самодисциплины и творческого мышления момент. Они не прилагают усилий, чтобы заставить себя делать монотонную работу – их учат через игру, они не хотят занимать себя сами в скучной поездке – их развлекают, они не желают прилагать усилия, чтобы самим весело поиграть в день рождения – они знают, что их организуют специально обученные люди. Мне кажется, они таким образом чего-то лишаются, не говоря о том, что я вовсе не уверена в том, что превращать жизнь человека в сплошной крутящийся вокруг него праздник – хорошо. Или так и должно быть, а я отсталый от жизни совок?
Ксения Кнорре-Дмитриева
-----------------------
тут:
Другие утащенные статьи тут:
https://www.baby.ru/user/blog/category/334208017/480436419/
------------------------
Сразу скажу, что я сама ленивая мать-ехидна. С умеренно-дрессированными родственниками, которые живут отдельно и в воспитание не лезут.
У ребенка нужно воспитывать радость за Свои запланированные и спонтанные правильные решения и достижения. Не за сладости игрушки и целовашки, ребеноку нужна социальная адаптация- аниматоры в школе, институте, работе, дружбе, любви, семье не предусмотрены .
ну он же не заводной щенок)) он общается, а не как болванчик из угла в угол ходит
Общаться ≠ развлекать
Как сказать. Без театра, да, потому как театр был разово. Ест с мультиками, с тарелки с колобком, периодически просит, чтобы самолетик летел. Даже если без мультов, мы за столом разговариваем, и это тоже для него развлеченье.
Да и поиом, я не представляю, как не развлекать ребенка? Игнорировать? Уходить от него?
Касательно второго, как я уже говорила общаться ≠ развлекать...
А вот бабушка с дедом другой разговор! Готовы ей попу подтирать… Мы с этом боремся!
Я мать злодейка)
Свекровь готова плясать во круг него с бубном когда кормит, когда я ему мою *** и т.п. не раз ругались по этому поводу. После на меня смотрят как на врага народа и в их глазах читается крупными буквами «НУИМАТЬЗАЧЕМРОЖАЛА» после общения с ней, сын как истеричка себя ведет, но благо быстро отходит понимает что все бабуськи нет. Моя мама у сына вообще авторитет, с ней не забалуешь, чему я очень рада. (статью всю не читала) но согласна что развлечение=отдых. а не развлечение=учеба.
Я могу понять вот пока они крошки, на развивашках да с ними пляшут в игровой форме учат алфавит и цифрам и т.п. т.к. не скажешь и так дети! сядем и почитаем, ну посмотрит он пару минут и станет не интересно)
или так или так, а середины не видишь?) годовалому ребенку многое без «игровой» подпеки не объяснишь, я говорила о детках до 3х лет
мои сами развлекаются дома..
я не умею играть с детьми(((
ну а вне дома -иногда, конечно, мы посещает всякие развлекательные места ( батуты, кино и т.д.), но не часто, раз в месяц ±
родственники выдрессерованы
Маленького приходится конечно развлекать, он не может еще занять себя сам. Ну а старшие сами себя прекрасно развлечь могут, танцы с бубном перед ними не танцую, ни в дороге, ни за уроками, особенно если надо что-то сделать. Сказали сделать- сделали- свободны. Ну и особенно если надо поесть. Не хотят- тоже свободны, никого не заставляю. Единственное, маленький конечно кушает практически по часам
Вообще, я против специального «развлекания». Особенно того, что связано с едой — ложку за маму, ложку за папу. Не хочешь есть — свободен член семьи.
Не хочешь есть — свободен. Для меня ребенок не центр вселенной, а младший член семьи.
Мое мнение на этот счет, что ребенок привыкает к вечному веселью, а жизнь взрослая сама по себе монотонна и скучна, вот поэтому все больше молодежи спивается потому что нужно это постоянное веселье привычное, ведь привыкли к постоянной эйфории это не есть хорошо...
Как только не развлекали. ))))
Согласна полностью. То же и к взрослым применимо. Индустрия потребления и развлечения, знаете ли… прям по Носову.