И как же нам учить подростков?

Только научится ребенок делать что-то, осознает все, успевает. но нет, снова жизнь требует, чтобы он делал еще больше, еще лучше, еще быстрее. И это «еще» появляется незаметно. Как бы самой собой разумеещееся. По себе знаю: чуть научилась чему-то новому, надо осваивать что-то еще. В этом, наверное, и состоит рост. Только вот, преодолевать себя для этого роста не у каждого получается. 

Вот,  Данила сейчас сидит и, якобы занимается на гитаре. Ему неохота, а надо учить новые аккорды. Они, вроде бы, знакомы ему, но надо приложить усилия, чтобы они легли, как надо. Сам он не делает, так как думает, что уже умеет. Меня ему тоже слушать неохота, я давлю на него, а его это бесит. С другой сторону, если совсем оставить, то толку будет мало. Вот и думаю я, как же вести себя родителям, когда и отношения важно не испортить, и научить надо. 

В общем, дала ему пять минут на отдых. Он, правда, нутром осознает, что я права, и пока меня нет, нехотя соглашается с тем, что надо преодолевать себя и делает, через нехочу, но делает. А я тоже не лыком шита. Вместо того, чтобы через пять минут прийти и снова давить на него, пришла и говорю: 

— Данил, слышу, что получилось. 

Он молчит из вредности, и назло мне долбит одну и ту же строчку из пьесы, чтобы, как ему кажется, вывести меня. Мне бы на него разозлиться, а я продолжаю: 

— Ты выучил ее. Кстати, смотри, в ней аккорды все из гаммы. И вторая строчка меняется только на один аккорд. 

То, что я говорила добрым тоном, помогло ему усмирить свои эмоции. К тому же он психологически свыкся уже с тем, что надо отработать материал. Взрослый уже, поэтому понимает, что учеба важна. 

— Мам, спасибо тебе, что ты учишь меня. И извини, что я злился на тебя. 

— Ничего, с кем не бывает. – улыбаюсь я, а сама понимаю, что с подростками надо лавировать между их эмоциями и чувствами, и своими убеждениями, а теми же самыми эмоциями и чувствами.