Как организовать занятия с ребенком, который неуправляем и не хочет занимать. Мой опыт.

После пред.поста о нашем поведении «ДО», я поняла, что зря его написала, т.к многие, кто с таким не сталкивался, меня не поймут и припишут мне паранойю. Так оно и случилось ? Поэтому первый пост я наверно удалю, все лирические моменты опущу и напишу сразу по теме.
Что и как помогло мне усадить ребенка за стол, заставить его посмотреть на меня, заинтересоваться развивашками и обуздать хаос в его голове ?
Все, что я напишу ниже, это только мой опыт, я не утверждаю, что только так единственно верно.
Основных момента два — хаос и паттерны.
Самое первое что нужно сделать — организовать пространство вокруг.
? Ребенок не должен отвлекаться на пространство.
Из свобоного доступа убираются все развивающие игрушки, остаются только такие как мяч, магнитно-меловая доска без маркера и мелков(выдаете вы) , виг-вам, толокары, самокаты и все повседневное, то что не предполагает долгих и развивающих занятий за столом.
Я убрала все, оставила только мольберт, ортоковрики, мяч и несколько крупных и мелких машинок. Но, машинки были убраны с глаз, за дверцу шкафа. Ребенок имел туда доступ, но по квартире ничего не валялось.
У всех вещей должно быть свое место.
? Все развивающие игрушки убираются в недоступные для ребенка места, которые он может обозревать, но не может дотянуться. У меня были на верхних полках шкафа.
Там они лежат, пока малыш не научится порядку, потом их нужно спустить на нижние полки чтобы он сам брал и убирал.
В шкаф убираются все развивающие игрушки, конструкторы, ксилофоны, стучалки, кубики, пирамидки, мозаики, пазлы, сортеры, альбомы и краски, фломастеры, мелки, все с чем нужно заниматься по определенной схеме используя логику.
? Стол, очень важно усадить ребенка за стол, для этого он должен быть детским. Занимаясь, вы сидите напротив него на уровне глаз, я сидела просто на полу, т.к детский стул подо мной хрустнет?
Никаких занятий на диване, стоя, слоняясь по квартире, находясь в динамике или сидя вверх тарамашками быть не должно.
?Перед занятиями нужно убрать все лишнее в комнате, навести порядок, ничего не должно валяться, телевизоры, компьютеры выключить.
?Отношение к ребенку. На время занятий нужно отключить свои сюси-пуси, если они есть, полностью. И говорить инструкции спокойным ровным голосом, без мамских эмоций, без жалости и поблажек. Нужно быть строгим, но при этом мягким. Не нужно выстраивать доверительные отношения занимаясь с ребенком, нужно учиться им управлять в эти моменты, чтобы он понял что сейчас будет вот так, а не как ему хочется.
?Игрушки выдаются по одной, и пока первая не будет убрана — вторая не дается. Мой на второй день уже смекнул и наигравшись сам складывал все в коробку и относил в шкаф, я помогала убрать на полку. После этого брали следующую игрушку.
Важно чтобы все игрушки были в своих коробках, в которые в конце они и убираются. Насыпью ничего лежать не должно.
?Паттерны. Это едва ли не самое главное. Нельзя позволять ребенку использовать любую из развивающих игрушек неправильно, не по назначению. К примеру, нельзя позволять ему взять детали сортера, погрузить их в грузовик и катать. Для этого есть другие предметы, развивающие игрушки используют только по назначению. Нельзя позволять схватить карандаши и удрать из-за стола. Пазлы-машинки это только пазлы, они не ездят по столу и не сигналят. Конструктор это не боевые патроны для обстрела комнаты, и т.д.
Если малыш против, убираем игрушку и даем следующую. Истерит-закрываем лавочку вообще до следующего дня. Если позволили ребенку использовать игрушку не по назначению, убираем ее минимум на две недели.
? Когда даем новую игрушку, нужно показать как с ней играть. Садимся напротив и привлекаем внимание ребенка ровным голосом. Я говорю «Я делаю. Ты смотришь.» И он смотрит! ? Затем даю ему повторить, если не получается спрашиваю помочь или нет?
? Карточки. Если ваш малыш, как и мой обезумевает от большого количества предметов, не давайте ему в руки много карточек сразу. Я даю по одной.
Кладу карточку на стол, называю, к примеру Корова, ровным голосом, четко. Затем беру карточку и поднимаю ее к своему лицу сбоку, прижимаю к щеке, и говорю эмоционально уже:«Корова говорит Муууу». Затем убираю карточку со стола и кладу следующую.
Так он смотрит на мои губы, если не подниму к лицу, смотреть не будет, будет рассматривать карточку с изнанки, сбоку, но не по делу ?
Сейчас мы уже с карточками не занимаемся, но тогда этот прием помог. Каждый раз артикуляция должна быть четкой, можно еще губы накрасить ярко, чтобы привлекать внимание.
? Игрушки. Игрушки важно обновлять, как можно чаще чтобы не надоели. Меня спасают самоделки, не трачусь на них и ребенку нравятся.
?Всегда, когда ребенку надоедает заниматься — нужно прекращать.
?Если малышу не особо интересна какая-либо игрушка, маме нужно включаться на все 100% в игру, и проявлять неподдельный интерес. Например, не хочет собирать мозаику, раз воткнул и бросил. Спрашиваем - помочь? Согласен? Собираем вместе с ним, но не мешаем ему, пусть сначала просто смотрит, а вы собирайте картинку, например машинку, и интересно озвучивайте процесс. Потом протягиваете ему детальку мозаики и говорите «Теперь твой ход!», вставил? Играем дальше, а дальше уже «Ваш ход». Параллельно озвучиваем цвета.
?Цвета и формы.
Если ребенок не знает формы и цвета не нужно перегружать его массой информации, объясняя сразу и цвета и формы. Пример — цветные кубики. Если вы будете давать незнающему ребенку кубики и говорить:«Это красный кубик, это синий кубик» то просто взорвете ему мозг двойной инфой.
Лучше сначала изучить основные формы (круг, квадрат, треугольник), а затем цвета.
Т.е.лучше подавать ему кубики и шарики, сравнивая их между собой по форме, не называя еще и цвета.
А когда выучит формы, можно подключать и цвета на примере тех же кубиков.
? Книги. Не давайте ребенку разрисовывать, рвать и мять книги. Книги так же лежат на верхней полке вне доступа, если они развивающие. Повседневные книги — сказки, потешки и т.д, можно оставить в свободном доступе, но я и их убрала. Их читаем в течение дня без занятий, но в целях сохранности прячу потом.
?Похвала.
Обязательно нужно активно хвалить ребенка, применяя не только слова, но и жесты, прикосновения.
???
На все это уходит не так много времени, ребенок не торчит за столом по часу, надоедает — закругляемся, в т.ч если надоело и вам, т.к в плохом настроении и раздраженному лучше не начинать даже, и не продолжать.
Самое главное, что когда малыш усвоит правила поведения с игрушками, он сам начинает играть в них с интересом и соблюдать эти правила. Его уже не нужно будет уговаривать сесть за стол и сидеть. Он сам охотно сидит за столом, убирает за собой игрушки и просит следующие, и ему это интересно. ?