Игры дома
Обычно, когда родители занимаются домашними делами (уборкой кварти ры, приготовлением пищи, стиркой и др.)» ребёнок или играет с игрушками, или смотрит телевизор. К сожалению, современное телевидение не способству ет развитию ребёнка. А подчас, наоборот, может развить у него излишнюю агрессивность (например, просмотр боевиков или некоторых иностранных мультфильмов).
Замечено, что дети, которые постоянно смотрят на яркий, мелькающий эк ран телевизора (монитора), менее усидчивы, имеют трудности с концентраци ей внимания.
Попробуйте заниматься с ребёнком даже тогда, когда кажется, что сделать это невозможно, например, когда вы готовите пищу или делаете уборку в ком нате.
Игры на развитие мелкой моторики
Если вы печёте пироги, предложите ребёнку на рассыпанной ровным слоем муке нарисовать картину, написать буквы, цифры.
Если вы готовите яичницу, предложите ребёнку мелко-мелко наломать кусочки яичной скорлупы и составить из кусочков картинку, как из мозаики.
Если вы варите макароны (рожки), предложите ребёнку сделать бусы из макарон.
4. Предложите ребёнку обвести на бумаге любой домашний предмет (напри мер, ложку или вилку) с закрытыми глазами. Рисунок нужно заштриховать.
Для развития мелкой моторики также предлагаем выполнять с ребён ком как можно чаще следующие упражнения:
штриховать карандашом в различных направлениях;
рисовать красками, карандашами;
лепить из пластилина, глины;
вырезать из бумаги;
делать аппликации;
рвать бумагу руками;
складывать бумагу;
складывать мозаику;
собирать из конструктора;
завязывать шнурки;
вязать верёвочные узлы;
пришивать пуговицы (предложите ребёнку раскрасить паровоз, а вместо
колёс пришить пуговицы);
вязать, вышивать.
Игры на развитие памяти
Попросите ребёнка посмотреть и запомнить, какой была комната до уборки. Во время вашей уборки, ребёнок её нарисует. После уборки ребёнок дол жен сравнить комнату до уборки и после (найти отличия), а рисунок поможет ему в этом.
Попросите ребёнка побывать в роли наблюдателя. Он должен вниматель но следить за вами в течение какого-то времени (например, 5—15 минут), а затем назвать по порядку все ваши действия.
Для развития памяти также нужно:
пересказывать сказки, стихи, которые вы читаете ребёнку;
рассказывать вечером, какие звуки (предметы, запахи) он слышал (ви дел, ощущал) за день (или за какой-то промежуток времени, например, пока ужинал);
пересказывать события в мультфильме, которые он смотрел вчера (при этом нужно вспоминать, кто из героев что говорил, что делал);
смотреть на любой предмет в течение 30 секунд, а затем либо нарисовать, либо словесно описать его.
Игры на развитие внимания
• Посоревнуйтесь с ребёнком: вы ищете предметы, начинающиеся на бук ву «П» (или другую букву), на кухне, а он — в комнате.
• Делая уборку в комнате или готовя пищу, можно сыграть в такую игру вы называете любые слова (читаете стихотворение, сказку или поёте песню) а ребёнок должен хлопнуть в ладоши, каждый раз, когда встретится слово начинающееся с буквы «К» («М», «Б» и т. д.).
Для развития внимания также нужно учить ребёнка выполнять несколько дел одновременно, например: слушать и рассматривать иллюстрации, читай и слушать, слушать и рисовать.
Задания для ребёнка: 1. Рассмотри внимательно нарисованную картинку. Пока ты её будешь рассматривать, я буду читать стихотворение. Слушай внимательно.
* * *
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.
Топоры-то, топоры
Так и сыплются с горы.
Испугалася коза,
Растопырила глаза: «Что такое? Почему? Ничего я не пойму».
К. Чуковский
Когда вы закончите читать стихотворение, закройте картинку и задайте ребёнку следующие вопросы:
Кто был на горке?
Кто был под горкой?
Что делала девочка в песочнице?
Кто качался на качелях?
Какое время года на картинке?
Какие предметы перечислены в стихотворении?
Кто испугался и растопырил глаза?
Чем больше ребёнок даст правильных ответов, тем лучше у него развито внимание.
2. Раскрась картинку. Пока ты будешь её раскрашивать, я буду чи тать тебе сказку (можно выбрать любую сказку). Слушай внимательно.
После прочтения сказки задайте ребёнку вопросы по картинке (можно по просить обосновать выбор цветов) и по сказке (как в задании 1).
Кто изображён на картинке?
Какое время суток на картинке?
Из чего сделан парус?
Кто главный герой сказки (и т. п.)?
Игры на развитие речи
Вы называете любое слово (существительное — название предмета, гла гол — действие, прилагательное — признак), связанное с тем, что вы делаете в данный момент (например, если гладите бельё — утюг, включать, горячий). Ребёнок должен придумать словосочетание (горячий утюг, выключить утюг и т. п.). Желательно, чтобы он придумал не одно, а несколько словосочетаний.
Предложите ребёнку на время, пока вы заняты домашними делами, стать радиожурналистом и провести передачу «Полезные советы». В передаче могут быть рубрики: «Как сварить суп», «Как пожарить картофель», «Как погладить брюки», «Как пришить пуговицу» и др.
«Продолжи слово». Суть игры состоит в том, что вы говорите начало сло ва (первый слог), а ребёнок должен его продолжить. Например, слова по теме «кухня»: ду — духовка, ча — чайник и т. д.
Для развития речи также нужно:
чаще просить ребёнка пересказать книгу, мультфильм; рассказать, что он делал вчера, после завтрака и т. д.;
не разрешать ребёнку употреблять в речи слова-паразиты (ну, вот, зна чит и т. п.); как только вы услышите подобное слово, хлопайте в ладоши (или
придумайте что-то другое, что будет привлекать его внимание и останавливать);
чаще читать ребёнку книги, а если ребёнок уже умеет читать, то всяче ски стимулируйте и поддерживайте интерес к чтению.
Игры на развитие мышления
«Скажи слово наоборот». В эту игру можно играть, выполняя любую до машнюю работу: вы называете какое-нибудь слово, обозначающее предмет домашнего обихода, а ребёнок должен назвать то, что получится, если прочи тать его наоборот (например: стол — лоте). Затем вы меняетесь ролями. Же лательно, чтобы вначале использовались слова, состоящие из 3—4 букв: нож, чай, стол, стул.
«Найди предмет». Усложнённый вариант игры «Скажи слово наоборот»:
произнесите слово наоборот (например, лутс). Нужно назвать исходное слово и показать предмет, который оно обозначает.
«Что общего?». Предложите ребёнку найти связь между предметами, ко торые вы в данный момент используете. (Например, что общего между ножом и луком — нож острый, а у лука острый запах; пылесосом и веником и т. д.)
Для развития мышления также нужно:
разгадывать ребусы;
составлять ребусы;
рисовать комиксы;
составлять из предложенных слов предложения;
составлять из геометрических фигур картинки.
Задания для ребёнка
1. Отгадай ребусы.
2. Нарисуй продолжение комикса.
3. Нарисуй картинку, используя геометрические фигуры.
Игры на развитие пространственных представлений
«Найди предмет». Играть в эту игру можно в любом помещении (напри мер, когда вы убираете комнату). Вы загадываете предмет. Ребёнок должен его найти, выполняя ваши команды (например: шаг вперёд, шаг влево, посмот ри вниз и т. д.). Затем ребёнок загадывает предмет, а вы его находите, вы полняя команды ребёнка.
«Найди предмет по плану». Для этой игры необходимо нарисовать план комнаты, в которой вы будете играть. Один из игроков прячет в комнате пред мет и указывает его каким-либо условным знаком на плане. Второй игрок должен, руководствуясь только планом комнаты, найти спрятанный предмет.
Для развития пространственных представлений также нужно:
срисовывать буквы, цифры, картинки;
рассматривать (рисовать) планы, схемы, карты;
играть в игру «Морской бой».
Для повышения самооценки учите ребёнка видеть свои преимущества. Говорите чаще ему о том, какой он у вас замечательный, как вы его любите. Избегайте сравнений его с другими детьми; не говорите ему, когда у него что-то не получается, что он ничего не умеет, ни на что не способен и т. д.
Игры на развитие эмоциональной сферы
«Любимое-нелюбимое». Вы называете ребёнку какое-либо действие, а ре бёнок должен изобразить отношение к этому действию: если он любит это делать, изобразить радость; если не любит — грусть, печаль, огорчение; если никогда не выполнял это действие — сомнение, неизвестность (например: есть мороженое, подметать, гулять с друзьями, читать, смотреть футбол, вышивать, думать, читать, помогать родителям и т. д.).
«Ожившие предметы». Предложите ребёнку внимательно посмотреть на все предметы в комнате (кухне, прихожей). Пусть он представит, что пред меты ожили, стали чувствовать, и скажет, кому из них лучше всех, у кого са мое хорошее настроение и почему, у кого самое плохое настроение и почему.
Для развития эмоциональной сферы также нужно:
при чтении сказок, просмотре фильмов спрашивать у ребёнка, что чув ствуют герои, какое у них настроение;
чаще говорить ребёнку о собственном состоянии (например: «Я сегодня очень рада, мне хочется петь и танцевать, будто солнце у меня внутри» и т. д.).
Игры на развитие воображения
• Попросите ребёнка показать (изобразить жестами, позой) различные пред меты мебели. Предложите ребёнку рассмотреть разные овощи и сказать, на что они по хожи.
Предложите ребёнку перевоплотиться в какой-либо предмет, находящий ся в комнате или на кухне (например, в поварёшку) и придумать рассказ про этот предмет («Я — поварёшка, живу на кухне» и т. д.).
Для развития воображения также нужно:
соединять (мысленно или на рисунке) части разных предметов друг с дру гом (например, голову тигра с туловищем пингвина);
уменьшать-увеличивать реальные размеры предметов (например, предста вить слона размером с мышь или кошку размером со слона и нарисовать или слепить из пластилина);
придумывать необычные способы использования обычных предметов (на 
пример, в кубик можно играть, его можно использовать как подставку, как
мяч и т. д.).