О социальной адаптации (нестандартный взгляд)

Публикую статью с моими сокращениями (полная версия http: //vetka0.livejournal. com/132657.html). На мой взгляд, разумные мысли.

Давайте поговорим о пресловутой социальной адаптации. Не спорю, именно в детской стае дети учатся и проигрывают различные модели поведения, подражая взрослым. Но, социум – это значительно больше, чем детская стая. Давайте посмотрим — что необходимо для нормальной социальной адаптации (когда решается задача научить ребенка адекватно взаимодействовать с людьми разного пола и разного возраста).

Социальная адаптация – это приспособление к новым социальным условиям и правилам, по которым действует данный социум. Но давайте вспомним, что надо для того, чтобы ребенок спокойно познавал эти правила? Правильно, первичное условие – безопасность.

Как ребёнок адаптируется к пространству?

В первые 40 дней основная задача новорождённого ребёнка – убедиться в надежности матери и безопасности. Как только эта задача решена, он начинает с маминых рук оглядывать комнату. Для него мама – постоянная «точка опоры», центр мира.

Далее. Вы помните, как ваш ребёнок познавал вашу квартиру? Он сначала ползал вокруг маминых ног. Потом отползал НА границу комнаты и возвращался. Потом отползал ЗА границу комнаты и опять возвращался. И так всё дальше и дальше. А «точкой опоры» была мама. Безопасная мама.

На улице ребёнок внимательно осматривает всё, что видит с маминых рук, и маме в голову не придёт отпустить ползающего ребёнка в магазине или на проезжей части для изучения «нового пространства». Просто потому, что оно небезопасно и у ребёнка нет достаточного количества навыков, чтобы адекватно с ним взаимодействовать.

Ребёнок растёт, гуляет с мамой за руку, потом ходит рядом, потом отбегает на 2 шага, потом на 5. И так, постепенно, наблюдая и пробуя, он осваивает пространство улицы. И вот в какой-то прекрасный день он заявляет: «Я пойду гулять один на улицу». Потом это уже не 15 минут, а час. Потом это автобус и метро. Таким образом, ребёнок в своем познании пространства заходит всё дальше и дальше.

И мы, родители ничего специально не делаем для того, чтобы привить ему «самостоятельность», приучить его выживать в мегаполисе. Представьте маму, которой в голову взбрела мысль, что если не оставлять ребёнка с трёхлетнего возраста на улице одного, то он не сможет научиться нормальной пространственной адаптации. А если уж совсем утрировать пример – она несёт его в заведомо опасные места, с пеной у рта доказывая всем, что ему (ребёнку) всё равно придётся жить в мире скоростей и машин и надо начинать приучать его к этой жизни, бросая в самую гущу мира для адаптации. Абсурд? Согласна.

Мы просто живём и передвигаемся сами, своим примером и наставлениями показываем правила жизни в данном пространстве, поправляем ребёнка, если он неадекватен в своих проявлениях, точно зная, что рано или поздно ребёнок ЗАХОЧЕТ самостоятельности и пойдёт осваивать мир. Мы не торопим его.

Зачем я так долго это расписываю. Чтобы мы аналогично посмотрели на социальную адаптацию, как на постепенный процесс, который неизбежен. Просто потому что ребенок ХОЧЕТ жить в обществе, жить в ладу с ним, с возрастом расширяя свой круг общения. Понимаете? Ничего не надо делать специально. Я понимаю, что эта мысль непривычна. Чтобы лучше ее понять, я расскажу об этапах социальной адаптации.

Первичная социальная адаптация происходит до 9 месяцев, когда ребенок находит свою мать после рождения, убеждается в ее безопасности и выстраивает отношения с ней.

С 9 месяцев (срок приблизительный) ребенок начинает обращать внимание на окружение. Он начинает исследовать безопасное окружение, которое ему предоставляет мать. Давайте введем понятия «свои» и «чужие». «Свои» – это поддерживающее окружение, которое даёт принятие, доверие, обратную связь. «Чужие» – это просто люди во вне. Они не плохие, не хорошие, они могут быть любыми. С ними надо со временем научиться взаимодействовать, когда будет освоено взаимодействие со «своими».

Не надо создавать какого-то специального общества для ребенка. Мама и папа социально активные существа и у них есть круг общения «своих», с которыми он и будет осваивать социальные модели.

Предвижу вопрос – если окружение ребенка будет доброжелательным, то не будет ли он потом в чужом обществе бит и повергнут жестокостью мира и сможет ли постоять за себя? Отвечу – а что, разве среди «своих» не бывает конфликтов? Разве в гостях с ребёнком у подруги, у которой тоже есть ребёнок, вы не наблюдаете конфликтов между детьми? Конечно, бывает. Мы же не создаем парниковых условий. Это такое же живое общество. Просто когда это «свои», вы точно можете быть уверены, что они изначально безопасны для ребёнка, помогут, поддержат, примут. А что делать, если такого общества «своих» нет? Вот это то, над чем стоит задуматься. Вы знаете, что в большинстве своем у родителей, страдающих социофобией дети социально неадекватны, вне зависимости от того ходят они в сад или нет?

С 9 месяцев до 3-х лет ребенок наблюдает за социумом, пытаясь с ним взаимодействовать. Но это пока попытки. В основном он при матери или опекуне (безопасном). Он идёт в детскую стаю, например, постоит и возвращается. Потом идёт и взаимодействует и опять возвращается. И так до тех пор, пока не почувствует в себе сил вступить в этот социум на правах участника. В этом возрасте ребёнок должен иметь достаточно возможностей наблюдать в безопасной среде за детьми, взрослыми и стариками. Таким образом, он записывает модели взаимодействия социума, в котором родился.

К трём годам у него достаточно набранных моделей, и он честно идёт всё это пробовать, то есть познавать себя как социальную единицу. Оговорюсь опять – в безопасной социальной среде, то есть среди тех детей, взрослых и стариков, которые составляют круг общения родителей. Вы знаете, что это обязанность родителей обеспечить своего ребёнка поддерживающим окружением разного пола и разного возраста? Когда родители отдают ребёнка в сад, онточно знает, что родители плохого не пожелают и раз сказали живи тут, значит это свои, и всё, что тут происходит — правильно. Он не понимает, что мы помещаем его в заведомо чужую среду, с которой сами общаться бы вряд ли стали.

С 7-9 лет ребёнок пробует выходить из круга своих и общаться самостоятельно с чужими. Он уже с удовольствием посещает кружки, гуляет во дворе, заводя новые знакомства. Сначала по чуть-чуть, потом всё больше и больше. Но! Это добровольное общение. Он знает, что ему не надо тут выживать, во чтобы то ни стало. У него есть «свои», а когда есть такой тыл, то можно за чужими наблюдать, пробовать, уходить, возвращаться и опять пробовать – одиночкой он всё равно не останется. Он хочет познать этих «чужих» и делает это постепенно в комфортном для себя темпе и стиле. Только при чём тут детский сад и школа? Но об этом я ещё напишу.

Как можно научить ребенка плавать? Двумя способами. Первый – бросить в середине реки — может, выплывет. И, кстати, многие выплывают. Второй – нанять тренера, который постепенно познакомит его с водной средой и взаимодействию с ней. Вам какой больше нравится?

Продолжение о том, как происходит социальная адаптация https://www.baby.ru/blogs/post/507729103-181805786/