Какие ошибки может допускать тьютор ребенка с аутизмом в школе?

Когда Тайлер поступил в первый класс, его родители и учителя надеялись, что он сможет учиться в школе с минимальной поддержкой. Однако его родители настояли, что первоначально его будет сопровождать индивидуальный тьютор. Школьный персонал был против этой идеи, считая, что индивидуальный тьютор сделает учебную среду более ограничивающей, а им хотелось этого избежать. Его родители, в свою очередь, считали, что хотя разумно предполагать, что мальчик станет со временем учиться независимо, они не могут просто бросить его в новую учебную ситуацию без какой-либо поддержки. В этом случае они будут обрекать его на неудачу. В качестве компромисса ему предоставили индивидуального тьютора, но школа настояла, что это будет один из штатных тьюторов школы, а не нанятый инструктор, который работал с Тайлером по его программе на основе прикладного анализа поведения.

Два месяца спустя, школьные учителя были обеспокоены тем, что Тайлер начал зависеть от подсказок тьютора. Он не выполнял инструкций учителя, обращался с просьбами только к тьютору, и у него были проблемы в общении с одноклассниками. Однако случай с Тайлером не доказывает, что тьютор был изначально не нужен. Скорее речь идет о том, что даже для детей с большими шансами на успешное обучение в школьной среде, тьютор должен быть компетентен и знать стратегии, которые помогут ребенку стать более успешным и независимым.

Когда поведенческий консультант провел наблюдение за поведением Тайлера в школе, то он выявил пять распространенных ошибок тьютора, которые ведут к зависимости от подсказок или меньшей успешности в классе. Благодаря сотрудничеству поведенческого консультанта и школы было проведено дополнительное обучение его тьютора в данных областях.

Примеры пяти типичных ошибок, которые могут допустить тьюторы, сопровождающие ребенка с аутизмом в школе