Учиться по доброй воле

Дочка моя любит гулять с подружкой. Из школы она бежит домой, наспех обедает, и скорее на улицу. Пару месяцев назад мы еще были в локдауне и эта подружка была для Сони настоящим спасением. Но вот, вернулись школьные дни, и я понимаю, что не могу больше отпускать Соню после школы. Нам надо снова усиленно учиться. 

— Соня, тебе надо сделать английский и русский. 

— Но у меня нет времени! – раздраженно отвечает Соня. 

Я чувствую, как у меня внутри все закипает. Это не от того, что Соне хочется на улицу, а от ее тона, в который вложено все ее нежелание учить уроки, и все ее раздражение на меня. Она видит во мне препятствие для осуществления своих насущных желаний. Она демонстративно закатывает глаза, хлопает дверьми. 

От того, что еще вчера она была ласковая, милая и послушная, а сегодня вот такая, мне еще больше хочется сорваться. Меня прямо подмывает взять и что-то в ней исправить. Так как я не знаю, что мне взять, и что именно исправить, от бессилия мне кажется, что крик – это надежное средство. Мне казалось, что я повышу на нее голос разок, и она снова станет прежней. 

Я знаю, что это моя иллюзия. И еще я знаю, что это не только у меня такое. Я знаю, что об это препятствие разбивались и разбиваются отношения между мамой и дочкой. Именно поэтому я уже не кричу. 

— Сонь, — ласково, но все-таки по-взрослому, как с равной, начала я говорить. – Я хочу тебе сказать, что с таким настроем не надо делать уроки. Ты их делаешь не для меня. 

— Для тебя! – бросает мне в лицо Соня. – Это ты меня заставляешь! – она еле сдерживает слезы. 

— Ты можешь не делать уроки. Можешь не играть ни на пианино, ни на флейте. Я не смогу тебя заставить. У меня нет цели делать твою жизнь невыносимой. Не в этом цель. Не в ученье, а в том, чтобы сделать человека счастливым. Мы рождаемся для того, чтобы научиться радоваться, видеть смысл и стремиться к тому, чтобы в этом мире поменьше было несчастий и страданий. Если учеба приносит тебе страдания, то в ней нет никакого смысла. 

Пока я это говорила, Соня вдруг из каменной, стала оживать. На глазах наворачивались слезы, которые говорили мне о том, что я задела за живое. 

— Я хочу, чтобы ты поняла это, — продолжала я спокойно и очень доброжелательно, — Эти уроки, учеба, нужны не мне. Я тоже была как ты, и мне не хотелось учиться. Я помню это. Но еще я помню, что мне очень хотелось во взрослой жизни делать то, что я хочу, а не то, что заставляет меня делать жизнь. Я понимала, что для этого мне надо было учиться. И теперь я хочу, чтобы ты тоже это поняла. Поняла то, что учеба позволяет тебе все делать эффективно и быстро… и это для того, чтобы у тебя оставалось время на то, что тебе хочется делать. Я хочу, чтобы ты могла выбирать в жизни то, что тебе нравится. Для этого человек должен учиться. 

Соня ушла молча. Я не стала настаивать на том, что ей надо было делать. Чуть позже она сама пришла, сделала все уроки, почитала, позанималась. Делала она все аккуратно, добросовестно, впрочем, как всегда. Разница была в том, что она знала, что делает она это по доброй воле...