Дочке 2 с половиной. Не так давно начались проблемы с едой. Может днем почти ничего не есть, ворочать нос, зато просыпается потом в 6 утра — мама вставай я кушать хочу… Каши, омлеты, вареники, супчики, макарошки — да в общем любые блюда, которые она всегда ела отлично, а теперь ее надо уговаривать, чтобы съела хоть что-то. Я не могу, мне просто нервов не хватает, как садимся за стол так начинается возня, беготня непонятная. Ругаться, пытаться поговорить, что я только не пробовала. Какая должна у меня быть позиция сейчас, я не понимаю. Заставлять или отпустить ситуацию и пусть ходит голодная, просто не допускать кусочнияеств… и все вернётся на круги своя? У нас все это еще на фоне какого то общего протеста, у нее принципиальные отказы на все, что я не попрошу. Убрать игрушки — нет. Почистить зубы — нет. И т д. Мне это удивительно, поскольку раньше с ней никогда не было подобных проблем, легко было договориться обо всем — она очень мягкая и покладистая. Была ???
Моя очень редко ест нормальную еду. Обычно кусочничает. Утром может гречи поесть или макароны, яйцо редко жареное, и то пару ложек обычно. Суп вообще редко. Перекусывает фруктами, огурец, йогурт например, хлеб ходит ест. Короче тоже ничегошеньки не ест ?
Не заставлять. Предложили не хочет, пустт не ест, можно только переодически говорить, что если не кушать, то животик заболит.
У нас сейчас так же, подавай только конфеты и шоколад, но пока не поест ничего сладкого и никаких перекусов. Были вчера на даче с утра до вечера, ничего не ел, хотя на природе только кушать и хочется??
Пусть ходит голодная
моему 6, не ест! вот реально может по 2 дня не есть ничего! я уже задолбалась и кричать и уговаривать и в игровой форме, отпустила. сам потом просит покушать.
Кризис 3 лет. Вчера вечером как раз читала про это в книге петрановской)
Блин, надо перечитать. Когда он закончится и как себя вести по ее мнению, не расскажете вкратце?
Она пишет, что все индивидуально. У некоторых пару истерик и все, а некоторые до 4 лет истерят. Суть такая, что иногда с ребенком надо настоять на своем, иногда уступить ему. Там ребенок учится взаимодействовать с окружающей действительностью.