Эксперимент. Задание 4. Три фазы игры.

И вот пришло время для четвертого задания! После него у нас начнутся тематические уроки рисования, и вместо заданий будут конспекты уроков для вас. Можно сказать, что это последний этап подготовки малыша, поэтому крайне важно после его проведения будет крайне важно удостовериться, что ребенок точно усвоил все правила. Так же мы опять усложняем наши занятия, продлеваем время концентрации малыша. До этого мы делили занятия на два этапа:
— каля-маля, рисуем сверху ватной палочкой белые полоски.
— помяли пластилин, сделали норки.
А теперь у нас их будет три, а какие расскажу чуть позже. Сначала поговорим о еще одном подготовительном занятии с пластилином.
1. Нам нужно натренировать координацию наших малышей. Для этого мы усложняем ранее предложенное задание.
Для начала мы играем с пластилином как душе угодно. Мнем, рвем и т.д.
Затем раскладываем заранее заготовленные шарики пластилина на сетку альбомного листа, каждый шарик должен оказаться в своем квадратике (раскладываете сначала вы на его глазах). Чуть прижмите их к листу, чтобы немного держались и не скатывались. Если ребенок четко усвоил из третьего задания, что эти шарики нужно размять, а т.к. Палочки под рукой нет, то он сделает это пальцем. Если нет, то дайте ему вдоволь наиграться и вернитесь к третьему заданию, время для следующего шага у вас еще не подошло.
Если же малыш с удовольствием мнет шарики в квадратиках, то я спешу вас поздравить! Вы готовы идти дальше.
Третий этап такой тренировки проводиться сразу, берется второй лист с клеточками и шарики пластилина, лежащие на столе или тарелочке (если у вас уже получилось ребенка с тарелочкой подружить и изучать ее у него уже нет никакого рвения). Вы помогаете ребенку так же разложить шарики по квадратикам и размять их пальчиком. Клетку можете сделать достаточно широкую. Главное правило: Один шарик в один квадратик. После нескольких совместных выкладываний (а так же и ваших собственных манипуляций, в качестве наглядного примера), предложите малышу сделать все действия самостоятельно. Посмотрите, постарается ли он сразу сам повторить ваши действия? В любом случае вам первое время придется помочь малышу, направить в нужное направление, если у него самого не получается. Если ребенок прикрепил шарик на линию клетки, то вы должны его оттуда удалить, и показать как надо. Наша задача выработать правило места и количества. Забегаю вперед, это нам нужно для того, чтобы из этих шариков в последствии сделать лепестки цветка на заранее подготовленном трафарете, и налепить яблоки на наше дерево (или игрушки на елку).
Задание должно быть выполнено два-три раза. Нам необходимо добиться попадания им в необходимые ячейки и закрепить движение тык-тык.
2. А теперь краски. Тут так же появятся три этапа игры. Это занятие следует проводить тогда, когда вы уже минимум два раза поиграли с пластилином.
Сначала рисуем как душе угодно.
Затем на отдельном листе показываете тыкательные движения пальчиками. Оставляете следы пальчиков (если не боитесь, то лучше возьмите гуашь, от нее следы ярче).
После берете подготовленную заранее клетку и демонстрируете, а так же показываете на пальчиках малыша, что теперь в этой клетке мы оставляем следы красками. Правило то же, один след в одну клетку. На фото #1 представлены наши первые попытки этой игры, на нем доминируют мои пальчики и, конечно, есть ляпы, их по началу не избежать. Через какое-то время отпускаете руку малыша и смотрите, повторяет ли он за вами движения. Если его пальчик метит на границу, мягко направляем в квадратик! Нам нужно показать куда можно, а куда нельзя.
3. Ладошки. Первый этап: Рисуем каля-маля. Второй этап: Измазываем ручки, у всех малыши научились мыть руки с мылом? Если нет, то потренируйтесь сначала с ним. Покажите малышу след от своей руки, его руки. Разукрасьте пару листов его отпечатками, чтобы активировать это действие и перенести его с состояние доминанта. Следы будут наезжать друг на друга первое время, как показано на фото ниже. Но это пройдет, когда мы усовершенствуем третий этап данного занятия.
Третий этап: Разделите лист на четыре части, достаточные для отпечатка ладошки малыша. А теперь, как вы правильно поняли, нужно оставить в каждой части, отпечаток ручки! Так же делаете сначала вместе, потом даете волю и смотрите, как у него получается. Если ладошка метит на границу — аккуратно и ненавязчиво поправьте ручку в нужном направлении.
На остальных фото вы видите наши этапы подготовки и первая попытка этого занятия. Как я и говорила, отпечатки накладывались друг на друга, мешались с каляками, да и даже с помощью мамы попасть в клетку не так легко. Главное дать малышу оценить свой результат, а не тупо натыкать его ладошкой на скорости, пока не сопротивляется! Мы учим деток, а не готовим тему на пост в инстаграм.
После каждого занятия дайте малышу оценить свои работы. Провести по ним пальчиками, потыкать по сухому, отковырять засохший пластилин. Это будет закреплением и повторением ваших уроков. Невольно малыш будет вспоминать свои действия и видеть, изучать свой результат. Нам очень необходимо выработать эту причино-следственную связь для его мотивации к тематическому рисованию.
4. Когда вы проделаете все занятия по два-три раза. Вам необходимо будет объединить их в одно контрольное! Нужно будет убрать подготовительные этапы и оставить только направленные задания. Как мы это будем делать?
Сначала клетка и шарики пластилина, малыш должен эти шарики разложить сам и размять в клетке.
Следующая клетка и краски. Оставляем отпечатки пальчиков.
Третья клетка (4части) оставляем отпечатки ручек. Когда малыш увидит эту клетку, он должен сразу начать измазывать ладошки, а не тыкать пальчиком! Если это не произойдет, то возвращаемся первым трем пунктам и тренируемся дальше.
Как вы поняли, 4ое задание проверочное. По нему мне нужен будет от участников отчет (по успешным или нет. Если у кого-то оно не удастся по окончанию двух недель, то пожалуйста отпишитесь и расскажите подробно, что делал ребенок и как реагировал на клетки, будем корректировать первые пункты вместе под вашего малыша, для его лучшего научения и усвоения правил игры).
Дедлайн: 18 марта (для меня, не для вас).
Если у кого-то есть вопросы — с удовольствием отвечу! Если не понимаете сути заданий и в голове царит вопрос «зачем это надо?» Отпишитесь и мы с вами еще раз повторим пройденную ранее информацию и проведем аналогию с замещениями и их ролью в становлении игры раннего возраста.
Ссылки на предыдущие задания и статьи будут в комментариях! Удачи всем нам)))