Неговорящий ребенок. Хождения по мукам. Год спустя.

https://forum.baby.ru/blogs/post/289775457-182179/ — 1 часть

Первая часть закончилась на том, что мы собирались пройти полное обследование в больнице на предмет установления инвалидности. Итак...

С 8 июля сынок и моя свекровь приступили к прохождению обследования. Я думала, они туда лягут, но они решили быть на дневном стационаре, т.к. после обеда там делать нечего. Сделали ээг мозга — все в норме, отклонений нет. Физически полностью здоров. Логопед также ставит зрр. А вот психолог поставила «нарушение психико-логического восприятия мира». Врач показывала сыну картинки, где корова гуляла по крыше дома, или рыбак удил рыбу в поле, и спрашивала — все ли тут нормально? На что сын отвечал утвердительно. Ну не знаю, может и правда тогда он не догонял, сейчас он знает правильные ответы) В общем, инвалидность нам не дали. И на том спасибо.

С 16 августа начался логопедический садик. Он мне понравился сразу — отдельное здание, чистая ухоженная группа, много развивающих пособий и игр. Детей в группе 18, но по факту ходят 14-15, а то и 12-13. Есть занятия с логопедом как групповые, так и индивидуальные. Сама логопед показывала нам, какие упражнения на артикуляцию она делает с детьми, как разрабатывают язык, какие темы проходят. Каждую неделю они проходят одно тематическое занятие, допустим, изучают профессии, кухонную утварь или сельских домашних животных. Логопед дает домашнее задание, которое потом надо показать (там свои нюансы выполнения, скажу сразу, тут мы в должниках — ну никак сын не хочет учиться дома, не может сосредоточиться или прямо говорит — я это делал в садике, дома делать не хочу). Ближе к весне провели курс массажа. Бесплатно) Кстати, за сад плачу 1800, не так уж и дорого)

Сын начал говорить примерно к началу занятий в саду. Невнятно, но он так старался! Он понял, что может, что получается)) Общение в группе с детишками с разными дефектами речи немного его раскрепостило, он понял, что тут не хуже других, и дети стали его понимать) Он завел друзей, стал учить стихи, петь песни, участвовать в сценках. Педагоги даже пожаловались, что хулиганит, пришлось провести беседу, более жалоб не поступает) Я смотрела, как он контактирует с детьми. Если из первого сада он бегом бежал домой, то из второго калачом не выманишь) Там ему хорошо, он любит свой сад)

Однако я сделала для себя неприятное открытие. Было 2 выступления, куда приглашались родители — 23 февраля и 8 марта. Первый раз я сама ходила, второй раз пошла свекровь (я работала). И оба раза, пока дети танцевали, рассказывали стихи, соревновались и пели песенки, сын сидел на скамейке, зажав уши, и громко плакал, потом, когда ему разрешили, бежал ко мне и успокаивался. А вот по пути домой и песенки пел, и стихи говорил… Педагоги были в недоумении, т.к. в группе на репетициях таких истерик не было. Т.е. имеет место боязнь публичных выступлений. И я подумала, а не результат ли это возможной психологической травмы, полученной в первом саду? Наверняка неговорящему ребенку не давали заданий, он не участвовал в подготовке и все представления сидел один на скамеечке… Кстати, и на представления нас не очень-то звали, не всегда же читаешь все объявления на доске, а сами воспитатели молчали. Т.е. к другим приходили родители, а мой сын был один… Или еще хуже, может, ему и давали задания, а он их выполнить не мог, испугался чего-нибудь, черт его знает… В привычном небольшом коллективе он чувствует себя спокойно и расковано, а большого количества народа побаивается.

Еще один момент. Праздновали ДР его лучшей подруги, в том году (до санатория) и в этом (24 апреля). В том году было 6-7 детей, было незнакомое новое место, была музыка, танцы, аниматор… сын не стремился веселиться со всеми, как-то обособленно держался, играл один. Я и ранее обращала внимание на такое поведение, а тут прям расстроилась. И после праздников в этом году вспомнила этот случай. Но подумала — посмотрим, как поведет себя в этом году, т.к. празднование будет идти точно также. В этом году он сначала боялся идти к детям и аниматору, несмотря на мои уговоры. Потом я от него отстала, он посидел немного… взял меня за руку, и мы пошли вдвоем) я повеселилась немного, а потом села на место. А он остался) Т.е. к концу праздника он освоился, привык и перестал бояться) остальное время вел себя нормально, как и всегда.

В общем, я решила посмотреть на его дальнейшее поведение и, если прогресса не будет, искать психолога. Сейчас я жалею, что не сразу отдала его в логопедический сад. И тем, у кого с детками та же проблема, советую стараться попасть или перевестись в специализированный садик. Там у детям совсем другое отношение. И попасть туда не так уж сложно, как казалось.

В мае этого года мы прошли второй курс лечения в санатории. Тоже кололи церебролизин, только 5 уколов и внутримышечно. Сын жаловался на уколы, показывал места укольчиков, но истерик не катал, как в том году. А все от понимания необходимости лечения. По зиме он пришел из сада и заявил — все детки хорошо говорят, а я плохо (тогда речь и правда еще была не ахти). И тогда я объяснила, что надо лечиться, учиться, во всем слушаться врачей и учителей. В санатории в нашей группе было 32 ребенка, из них только 7 девочек. Дети от 4 до 6 лет. Друзей себе завел) Как и в прошлый раз, эффект от лечения должен проявиться через пару месяцев.

По результатам лечения диагноз «моторная алалия» нам убрали, теперь новый «псевдобульбарная дизартрия». Степень поставили среднюю, но я с этим не согласна, т.к. из симптомов только говор в нос. В остальном степень легкая — он сам одевается/раздевается, ест нормально, не поперхивается, говорит громко, слюни не текут, мимика и пластика развиты очень хорошо, он артистичный, выдумщик и воображуля)) Такая дизартрия корректируется и лечится вполне удачно.

Реь сейчас — словарный запас огромный, и постоянно пополняется новыми словечками.Дикция… приведу примеры: игрушка — игука, мне-ме, смотри — мотъи. Не говорит л, р, ш часто заменяет на с (машина — масына), ч на ц (зачем — зацем), часто говорит «мягко», например, мясо — мясё, нет — неть. В принципе, все совпадает с описанием нашего диагноза в интернете. У дизартриков нарушение артикуляционного аппарата, язык не поднимается к нёбу. Это нам говорила и логопед в садике, только диагноза тогда такого не стояло. Логопед нам еще сказала, что лучше, когда ребенок не говорит букву совсем, чем когда заменяет ее на другую. Научить легче, чем переучить.

Ближайшие планы: сурдолог (беспокоит меня его слух), стоматолог (прикус меняется, нижняя челюсть выезжает вперед и как-то вправо косит), лор (проверить аденоиды, операция было почти 3 года назад, могли опять вырасти), 3 курс лечения в санатории в следующем году. Ну и продолжать заниматься, учиться) Еще по осени хочу его на хоккей и плавание отдать. Пусть попробует. Физическое развитие тоже важно)

ПыСы. Мне многие говорили — не мучай ребенка, сам заговорит. Но не обеспокойся я этой проблемой и не начни работать в этом направлении, возможно, он молчал бы до сих пор. Бывает такое, что дети резко начинают говорить. Но бывает и такое, что слишком поздно. У меня есть примеры из жизни обоих случаев. Поэтому я всем, у кого та же проблема, не ждите чуда! Пройдите обследование, запишитесь в логопедический сад, если врачи предлагают медикаментозное лечение — соглашайтесь! Просто так пичкать ребенка лекарствами никто не хочет. Если говорят, значит, надо. Есть одна пометка — тревожится можно и в 2 год, и в 3, а бить тревогу надо начинать в 4, как раз это тот возраст, когда врачи и логопеды начинают вплотную заниматься ребенком. Все у вас получится, верьте в себя!

ПыСы2. Простите за многобукоф)