Предстоит идти на ПМПК

Нашла методику психолого-педагогического обследования разных возрастов. Пишу для своего, вдруг кому пригодится. Сегодня попробую провести, посмотрю что умеет.

2 года 7 мес — 3 года

— Понимание речи.

Понимание предложно-падежных конструкций и предлогов: понимание предлогов — «через», «около», «перед» (3 года).

Материал — шарик, кубик, коробка с крышкой, мебель группы: стол, стул, горка.

Методика выявления: ребенку предлагают выполнить поручения.

Поведение ребенка: выполняет поручения. Не выполняет поручения, не понимает предлоги. Понимание слов с суффиксом увеличительности. Материал — картинки: ежи — большой и маленький, дома — большой и маленький, коты — большой и маленький.

Методика выявления: ребенку предъявляют картинки и спрашивают, где еж, а где ежище и т.д.

Поведение ребенка: находит необходимые картинки.

Не понимает, не находит.

Понимание префиксальных отношений: понимание глаголов с различными приставками.

Методика выявления: ребенка просят выполнить поручения (открыть, закрыть, принести, унести, завернуть, развернуть).

Поведение ребенка: правильно выполняет поручения.

Не понимает, не выполняет поручения.

— Слуховое внимание и фонематический слух: различение слов, близких по звучанию.

Материал — картинки: мышка — мишка, стол — стул, усы — уши, ежата — мышата, коса — коза.

Методика выявления: ребенку предлагают найти необходимую картинку.

— Активная речь.

Начало употребления сложных придаточных предложений.

Методика выявления: ситуация естественная. Взрослый непринужденно беседует с ребенком на любую близкую ему тему.

Поведение ребенка: хотя бы один раз употребляет придаточное предложение.

Образцы сложных придаточных предложений ребенка:______

Характер аграмматизма_______________________________

Не употребляет сложные придаточные предложения.

оявление вопросов: почему? когда?

Методика выявления: взрослый ведет запись речи ребенка во время процессов кормления, одевания, самостоятельной деятельности в течение 20 — 30 мин.

Поведение ребенка: хотя бы раз употребляет вопрос «почему?» или «когда?».

Усвоение частей речи.

Существительные____________________________________

Глаголы____________________________________________

Прилагательные_____________________________________

Наречия____________________________________________

Местоимения_______________________________________

Числительные_______________________________________

Предлоги, союзы____________________________________

Материал — шарик, кубик, коробка с крышкой, мебель группы: стол, стул, горка.

Практическое употребление единственного и множественного числа существительного и связанного с ним прилагательного (3 года).

Материал — тот же, что и в п. В.

Слоговая структура слова: употребление слов со стечением согласных (3 года) типа: «вилка, чашка, ложка, зайка, мишка».

Звуковая сторона слова.

Гласные звуки:________________________________________

Согласные звуки: _________________________________

— Мелкая моторика рук.

Строение; врожденные аномалии строения рук и пальцев рук; мышечный тонус рук; положение кисти рук; положение пальцев рук.

Сформированность дифференцированных захватов и противопоставлений пальцев рук:

ладонный захват;

захват нижней третью пальцев рук;

захват верхней третью пальцев рук;

захват двумя пальцами — большим и указательным;

захват тремя пальцами.

Согласованность движений рук__________________________

Ведущая рука_________________________________________

Материал — изюм и мисочка.

Методика выявления: собирание рассыпанного изюма в мисочку.

Другие особенности мелкой моторики рук________________

Заключение_____________________________________

Задачи (или рекомендации) коррекционной работы с данным ребенком___________

Подпись логопеда.