Как думаете, важно ли дополнительное образование?
Конечно, да, думаю, ответит большая часть людей.
А теперь вопрос со звездочкой*:
что важнее — дополнительное или основное образование❓
Наверняка многие уверенно скажут: конечно, основное. Оно потому так и называется! Сначала школьные предметы, а дополнительные — по остаточному принципу.
По крайней мере, учителя в школах точно так считают, проверено 😅
И не было бы вопроса, если не одно обстоятельство: а как быть, если происходят накладки и приходится выбирать или/или?
Думаю, у школьников выбора особо нет. Но хотелось бы сказать в защиту дополнительного образования пару слов.
Знаю несколько примеров из жизни, когда именно художественная, музыкальная или спортивная школа, ремесленный или радиокружок определили судьбу людей и дали профессию. Например, моя мама, окончив Биологический факультет Нижегородского Университета им. Лобачевского, свою жизнь связала с изобразительным искусством и стала заслуженным педагогом и прекрасной художницей. И все благодаря художественной школе. Оказалось, именно там нашлось ее призвание.
Что говорить о профессиональных спортсменах, у которых график тренировок и соревнований бывает просто не совместим со школьными занятиями. В нашем лицее учился мальчик, выдающийся шахматист, его все время освобождали от уроков.
Будущую профессию, истинное призвание человека часто определяют именно детские увлечения, а не школьные предметы. То, к чему есть склонности и интерес от юных лет. Важно проследить за этим, создать условия для развития в выбранном направлении, ведь, возможно, здесь закладываются основы будущего дела всей жизни.
А бывает так, что для выбранной специальности требуется углубленное изучение выбранных предметов. Но школьных уроков очень много, а успевать везде-значит не углубляться нигде. Просто не хватит времени… У моей подруги сын, углубленно изучающий физику, решал задачи по 12(!) часов в день. Не зря, кстати, поступил в этом году в Баумана на бюджет.
Возможность совмещать, а не выбирать или/или дает семейное обучение. Многие уходят на него именно из-за этого. Выстраивается гибкий график, позволяющий сочетать все занятия и делать упор на основные. Пропускаются не сами уроки, а формальности, отчетности, ВПР, время на дорогу и опрос других учеников, проекты, доклады, рефераты… Такие дисциплины как обществознание, труды, разговоры о важном, ОРКСЭ, ОБЖ познаются просто из жизни, из общения с родителями и чтения книг. ИЗО и музыка — из ДШИ, физра- из спортивной школы. При этом ребенок остается включённым в жизнь семьи, осознает цель своего обучения и ответственность.
К чему это все? Если чувствуете, что тяжело разрываться между школой и допами, знайте: выход есть, и он неплох. Может, кому-нибудь пригодится)
Больше постов в ТГ канале
Алпатовы|Архитектура счастливой семьи
Конечно, да, думаю, ответит большая часть людей.
А теперь вопрос со звездочкой*:
что важнее — дополнительное или основное образование❓
Наверняка многие уверенно скажут: конечно, основное. Оно потому так и называется! Сначала школьные предметы, а дополнительные — по остаточному принципу.
По крайней мере, учителя в школах точно так считают, проверено 😅
И не было бы вопроса, если не одно обстоятельство: а как быть, если происходят накладки и приходится выбирать или/или?
Думаю, у школьников выбора особо нет. Но хотелось бы сказать в защиту дополнительного образования пару слов.
Знаю несколько примеров из жизни, когда именно художественная, музыкальная или спортивная школа, ремесленный или радиокружок определили судьбу людей и дали профессию. Например, моя мама, окончив Биологический факультет Нижегородского Университета им. Лобачевского, свою жизнь связала с изобразительным искусством и стала заслуженным педагогом и прекрасной художницей. И все благодаря художественной школе. Оказалось, именно там нашлось ее призвание.
Что говорить о профессиональных спортсменах, у которых график тренировок и соревнований бывает просто не совместим со школьными занятиями. В нашем лицее учился мальчик, выдающийся шахматист, его все время освобождали от уроков.
Будущую профессию, истинное призвание человека часто определяют именно детские увлечения, а не школьные предметы. То, к чему есть склонности и интерес от юных лет. Важно проследить за этим, создать условия для развития в выбранном направлении, ведь, возможно, здесь закладываются основы будущего дела всей жизни.
А бывает так, что для выбранной специальности требуется углубленное изучение выбранных предметов. Но школьных уроков очень много, а успевать везде-значит не углубляться нигде. Просто не хватит времени… У моей подруги сын, углубленно изучающий физику, решал задачи по 12(!) часов в день. Не зря, кстати, поступил в этом году в Баумана на бюджет.
Возможность совмещать, а не выбирать или/или дает семейное обучение. Многие уходят на него именно из-за этого. Выстраивается гибкий график, позволяющий сочетать все занятия и делать упор на основные. Пропускаются не сами уроки, а формальности, отчетности, ВПР, время на дорогу и опрос других учеников, проекты, доклады, рефераты… Такие дисциплины как обществознание, труды, разговоры о важном, ОРКСЭ, ОБЖ познаются просто из жизни, из общения с родителями и чтения книг. ИЗО и музыка — из ДШИ, физра- из спортивной школы. При этом ребенок остается включённым в жизнь семьи, осознает цель своего обучения и ответственность.
К чему это все? Если чувствуете, что тяжело разрываться между школой и допами, знайте: выход есть, и он неплох. Может, кому-нибудь пригодится)
Больше постов в ТГ канале
Алпатовы|Архитектура счастливой семьи
Комментарии
71Я за талант ребёнка и языки, ост.приложится.
Так много букв, все не читала. Если у ребенка есть откровенный талант в художественной гимнастике, то математика меня будет интересовать меньше
Основное конечно, дополнительно по необходимости. Что тут спрашивать?
А если в основном много лишнего, а в дополнительном много важного? Бывает и такое
В основном все азы даются, в дополнительном уже направленность. У меня основное инженер, а уже к основному куча дополнительных. Но я же не могу получить дополнительно медицинское образование, мне нужно дня него по новой все азы проходить. Поэтому если дополнительное образование идёт в разрез с основным это обычная покупка корочки.
Оно часто идет вразрез со школой, но это не единственный способ получить основное, об этом речь.
Основное образование потому и называется основным, оно закладывает основу в развитие ребенка. Семейное обучение не для всех. Вы ставите в плюсы СО гибкость графика, пропуск отчётности, а любому ребёнку нужна дисциплина и режим, вот что формирует ответственность, а как же без отчётности и контроля знаний? Не менее важное составляющее жизни ребенка это социум, общество, школьная жизнь, друзья. Семья, конечно, на первом месте, но ребёнок приобретает опыт общения не только в ней. Школьные события, мероприятия, а школьная дружба, которая может пройти с человеком через всю жизнь? Дополнительное образование должно быть, оно кроме развития интересов, тоже помогает быть ребёнку более собранным, раскрывает интересы, но не в ущерб основному. Кроме того, сейчас, мне кажется, такой выбор, что вот к доп образованию или углубленному изучению отдельных предметов можно найти гибкий подход, а школа есть школа для большинства детей не имеющих предпосылок к СО.
Не для всех, это точно
Да, выбрать одно не значит забить на другое, зависит все от цели
У нас важнее дополнительное. Из-за музыкалки ушли на семейное обучение
Моя мама закончила физмат, работает всю жизнь художником! Долгое время была художником иконописцем (хотя иногда писала и пейзажи с портретами), потом переучилась на графического дизайнера.
Как правило, кружки, секции заканчиваются к старшим классам-просто некогда становится
Да, мы вот с декабря взяли паузу в театре. Я очень надеюсь, сто весной вернётся дочь, но пока, не успевает(
Семейка — это огонь. Но, понятно, она подходит не всем, так как в большинстве люди хотят именно того чтобы их детьми занимался кто-то, лишь бы не они сами. А так, индивидуальное обучение под контролем заинтересованного в качестве человека естественно будет более эффективным, чем массовая школа.
Да, мне тоже так кажется, хотя многие не согласны)
Все люди разные и это прекрасно. Если бы все были на семейке, то работать было бы некому.😁
Это точно не для всех))
Доп часто определяет судьбу, факт.
Моя мама закончила ист фак университета в Петербурге, также была музыкальная школа, начинала в 19 лет она свою деятельность как учитель истории, но буквально через пару лет стала вести и историю, и музыку, а еще через пару отказалась от истории в пользу музыки. И вот уже 43 года она работает учителем на одном месте, из которых 40 -музыка)обожает свою работу )
Счастлив человек, который нашел свой путь)
Ой, я пару раз встречала настолько влюбленных в свое дело педагогов, кстати, по музыке,- это счастье наблюдать за ними. У племянника в музыкалке был именно такой преподаватель и директор школы.
К счастью, на моем пути тоже встречались влюбленные в свою работу
Это та сфера, где иначе просто быть не должно!)
Все-таки всегда нужно основное, базовое образование, потому как никто не знает, что будет завтра. Дополнительное образование тоже нужно, но делать на него упор, забивая на базу, плохая тема.
Несколько знакомых на СО и делают упор на дополнительное образование. Что я вижу? У детей плохой почерк и это прогрессирует, потому что отрабатывать его некогда. Соответственно, и другие предметы страдают. Добьется ли успеха человек на дополнительном поприще — это вопрос, а вот наработать базу — это сложно.
Знаю по себе: у меня не было в школе химии. Мне пришлось потом заниматься дополнительно. И нет, самой освоить химию, как обещают некоторые кураторы СО, не получилось. Я занималась и с репетиторами, потом с преподавателями. И мне все равно было непросто. И это всего лишь один предмет. А у многих детей, которые занимаются онлайн таких предметов много. И пробелы у них копятся как снежный ком. и разобрать этот снежный ком будет сложно.
Основное образование — это фундамент, на котором можно построить дом, а дополнительное — это пристройка к дому. Не будет дома, пристройка может развалиться.
Это я к тому, что дополнительное образование ненадежно: великими спортсменами становятся единицы, остальные сходят с дистанции и куда им потом идти, не имея хорошей базы? В США был случай, когда молодой человек судился с колледжем из-за того, что они ему ставили хорошие оценки за его спортивные достижения в колледже. В итоге, карьера спортсмена у него не сложилась (по-моему, из-за травмы) и знаний они никаких не приобрел. Второе — сегодня дополнительная профессия актуальна, завтра — нет. Те же музыканты. Голос может сломаться, например. да и со временем даже хороший голос портиться. Есть примеры известных музыкантов. А про тех, кто играет на музыкальных инструментах я давно уже слышала, что чем выше, тем больше надо платить денег. Талантливых детей много. Хочешь участвовать в конкурсе? Плати. И музыкантам платят мало.
Согласна насчет базы, и что забивать на основное не нужно. К этому и призыва не было… Но именно школьный формат совмещать с чем-то другим сложно, а это порой для человека не менее важно
Базовое образование нужно, чтобы развить свой мозг и получить элементарные школьные знания. Нельзя в 15 лет спохватиться и освоить прошлые годы за пару месяцев (как думают некоторые мамы на СО). Если мозг привык не работать, то сложно развить его за год или 2. А у ребенка должен быть выбор: идти в институт, в колледж или заниматься чем-то прикладным. Но при отсутствии базы у ребенка выбора не будет.
Вы считаете, школа дает хорошую базу? Школьный формат подачи более эффективный, чем это можно организовать на со? Вам кажется, СО не дает базы? А база подразумевает углубление в необходимые предметы?
Это хорошо. К сожалению, встречаю у СО-шников позицию, что надо знать, как складывать 1+1 и таблицу умножения, а большего и не нужно. Я утрирую, конечно. Но общалась и читала комментарии про то, что у ребенка серьезные пробелы в математике к 6 классу и многие СО-шники убеждали маму не заниматься, что все нормально.
В другой группе считают совершенно нормальным незнание классической литературы. Говорят, что она не нужна.
Я пишу не про школу, а про СО.
Нет, школьный формат неэффективный на сегодня.
Не дают базы родители, которые и сами не хотят заниматься и в школу не отдают. «Наши дети не нужны никому, кроме нас».
Самое хорошее обучение получают дети, с кем занимаются родители, на втором месте — школа, а самый худший результат — у онлайн-школ.
База подразумевает основные знания хотя бы на уровне обучения в 90-е, без углубления.
Я тоже не понимаю родителей, которые на СО с детьми не занимаются. Даже не поверила, что такие бывают, когда мне в управлении образования о них рассказали. Все-таки забираем их, чтобы научить… Поэтому для меня база-само собой.
Насчёт участия в платных конкурсах. Да, такое есть. Но участвовать в них не нужно, т. к. это ничего не дает
Ну это Вы прям сильно утрируете!
Закрыть глаза можно на усиленное изучение предмета, если он ребëнка не интересует, но не на изучение самого предмета.
Старший ребёнок у меня гуманитарий, там его знания сильно выходят за пределы школьной программы. А точные науки, ну как-нибудь… Но при этом это как-нибудь без троек, просто не больше, чем нужно по школьной программе, без интереса, без интузиазма, а чисто ради общего кругозора и положенной оценки в аттестате.
У младшего наоборот гуманитарные науки нелюбимые. Мы ими по минимуму занимаемся, ребëнку не интересно, зачем я его буду насиловать?! Чтение — это пожалуй есдинственный предмет из гуманитарных, от которого не отмахнуться. На русский язык морфологическим разбором ложила я огромный болт! Окружающий мир например вообще не открываем учебник, как-то всë само в быту изучается, при этом по окружайке сын прекрасно все работы пишет. Зато есть время точными науками заниматься, которые действительно вызывают огромный интерес.
Да, мне тоже кажется, не имелось в виду именно забить, СО дает возможность не выбирать или/или, а успевать все, что необходимо.
А если вариант онлайн-школа с вовлечением родителей? Мне очень нравится этот вариант сейчас со старшей дочкой. Она рассказывает о том, что и как у них там, непонятные моменты проясняем, домашку всю делает, учится ответственно. Учителя отличные, подача хорошая и расписание удобное, лишнего нету.
Я пишу реальные комментарии мам-СО-шниц. Я не про Окружающий мир, а про ту же математику и литературу.
Вовлеченный родитель должен хорошо разбираться в предмете: либо его знать, либо самостоятельно заниматься дополнительно и держать руку на пульсе, т.е. проверять знания у ребенка и понимать: понял ли ребенок тему или нет? Т.е. в любом случае, родитель должен хорошо так вникать в предмет и заниматься с ребенком. Иначе пробелы будут копится как снежный ком, а родитель даже этого не поймет.
Онлайн-школа, где 300 человек слушает урок, никоим образом не может проконтролировать каждого ребенка. И проверочные работы могут быть не показательными: надо брать какой-то не предвзятый (не из этой школы) тест или преподавателя и проверять знания у ребенка, причем за полгода-год. Вот тогда будет видно результат обучения.
Я все понимаю: всем хочется волшебную палочку (онлайн-школу), которая заменит и родителя (потому что у мамы свои заботы), и репетитора.Но волшебства не будет: чтобы получить знания, нужен хороший куратор этих знаний, который будет заниматься с ребенком и контролировать его.
Есть исследование, которое я привела выше. Оно проведено в США, где опыт СО уже большой. Результаты я написала: самые лучшие показатели — при занятии мамы с ребенком, самые худшие — это онлайн-школа.
Мы так и делаем в целом, я довольна и процессом, и результатом. Надеюсь, к более старшему возрасту вопросов и непонимания будет все меньше.
Наверное и такие семьи есть, но на мой взгляд — это всё же исключение из правил. В большинстве своём дети на СО гораздо лучшее образование получают.
К сожалению, таких много. И пропагандируют они не учиться, а развивать только доп. образование. Я не на одном канале общалась с такими, к сожалению.
Рада, что у вас по-другому.
В институте, возможно.😀
Может быть сам посыл не верно был истолкован?
На СО просто гораздо меньше тратится времени на само обучение, например школьное просиживание на уроках, потом домашка. Часть уроков вообще бесполезны в том плане, что учитель может плохо объяснять материал, ребëнок на уроке не понимает, ещё и домашка сверху, вечерние муки с уроками. А дома сразу объяснил ребëнку, что бы он понял и всё, домашку тоже делать не надо, она в процессе занятий делается. Часть уроков ещё бесполезна именно с точки зрения того, что какие-то предметы изучаются незаметно именно в быту, допустим то же рисование и труд, дети и так дома с удовольствием лепят, рисуют, вырезают и это не как урок проходит, а ненапряжно, в удовольствие и в свободное время.
В общем довольно много свободного времени остаëтся именно на кружки.
Я как-то наоборот встречала СОшников, которые либо сами очень хорошо учат, либо те, которые объединяются и создают классы, куда нанимают учителей, что бы не по нынешней программе обучали, а по советским учебникам.
Наверное есть и те, кто не занимается обучением детей, так такая же ситуация и в тех семьях, чьи дети ходят в школу, но родители вообще не интересуются этим. Это не от формы образования зависит, а от человеческого фактора.
Как можно неверно истолковать пробелы в знаниях и комментарии других, что и не надо их восполнять, ничего страшного в этом нет?
Ну не знаю… У меня просто в голове не укладывается!))))
А мне иногда кажется, что с моими что-то не так, что приходится все объяснять, пояснять, переводить с русского на русский, казалось, что в 8 классе все должна сама понимать уже. В школах же учатся сами, родители часто не вникают совсем. Но у нас так пока
Так в школе учитель темы урока объясняет.
Так ей тоже в онлайн-школе объясняют. Мы иногда вместе переслушиваем, и объясняю
Ну и все же все дети разные… У нас так, но я рада помочь, мы пока разбираемся, общаемся, я в курсе ее успеваемости, это позволяет вовремя где-то поднажать
Разные, но вундеркинды — это редкость. Со всеми остальными нужно заниматься.