Мальчики и девочки: разный подход к обучению

Родителям, которые самостоятельно занимаются развитием малышей, организовывают процесс обучения и подготовки к школе, следует обязательно учитывать не только умственные, интеллектуальные, психологические особенности ребенка. Эти критерии важны, но не достаточны. Необходимо также учитывать половую принадлежность. Ведь у детей разного пола умственные процессы различны. Мозг мальчиков в целом активнее, чем мозг девочек. Соответственно разная у них и стратегия познания окружающего мира. Нейрофизиологи убеждены, что мальчики лучше, чем девочки справляются с математическими операциями, у них более развито визуально-пространственное мышление. А у девочек больше, чем у мальчиков, развиты вербальные способности. Рассмотрим половые интеллектуально-психологические особенности детей. Девочки: - речь более эмоциональная и в целом лучше развита; - лучше реагируют на правильно построенные фразы и четкую логику; - ответы однотипные; - предпочитают выполнять задания по готовому образцу; - больше интересует результат; - более дисциплинированные, старательные, собранные. Мальчики: - редко раскрывают свое внутреннее состояние в словах; - мышление нестандартное, внутренний поиск интенсивнее и сложнее, чем кажется; - предпочитают выполнять новые, логические и сложные задания, во время выполнения стереотипных упражнений проявляют нетерпение и неаккуратность; - больше интересует сам процесс; - внимание рассеянное; - быстрее приобретают математические навыки, лучше запоминают формы и понимают принципы работы механизмов. К сожалению, преимущества мальчиков нивелируются уже в первых классах начальной школы, и уже к четвертому классе у большинства из них формируется четко выраженная «антишкольная» установка. В чем же причина этого явления? Одна из основных причин – эмоциональные потери на раннем этапе развития мальчиков (к 5-6 годам), а также в начальной школе. Важную роль в становлении и развитии психологии пола играет социальная среда. Кто воспитывает и учит наших детей? Как известно, чаще всего – женщины: мама и бабушка – дома, воспитательница – в детском саду, учительница – в начальной школе. Учителя мужчины попадаются крайне редко и то только в средних и старших классах. А способна ли женщина воспитать и полноценно, разносторонне развить личность маленького мальчика, подростка? Известно, что женское мышление качественно отличается от мужского, по этому и выходит, что воспитание и обучение детей дома, в детском саду и начальной школе больше рассчитано на девочек. Несоответствие же форм и методов обучения психологическим отличиям между полами часто и есть причиной недостаточной успешности и неудач мальчиков. Отсюда итог: к обучению мальчиков и девочек следует подходить дифференцированно, начиная с четырех лет. Выбирая материал для развития, готовясь к занятиям с ребенком нужно стараться подбирать специальный материал для детей разного пола относительно к интеллектуально-психологическим особенностям их проявления.